| LEADER |
04650nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1314210 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-027-106-001
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|9 328237
|a هادي، فوزية عباس
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a استخدام نموذج راش في إعداد و تقنين اختبار في اللغة العربية لقبول طلاب الدراسات العليا بكليات العلوم الإنسانية بجامعة الكويت
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2013
|g مارس / جمادى الآخرة
|m 1434
|
| 300 |
|
|
|a 15 - 53
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى إعداد وتقنين اختبار في اللغة العربية لقبول الطلاب ببرنامج الدراسات العليا بكليات العلوم الإنسانية بجامعة الكويت. وتمت مراجعة الأدبيات والاختبارات المتوافرة في هذا المجال، وبناء عليه تم تحديد ثلاثة محاور أساسية ليتضمنها الاختبار وهي: القدرة على الفهم، والتعبير، والتفكير. وتم إعداد 130 بنداً وتدريبها على 86 طالباً وطالبة بالدراسات العليا وأسفر التجريب عن حذف 30 بنداً وتعديل 16 بنداً. وتم تطبيق الصورة النهائية على عينة حجمها 335، وتم تحليل البيانات بالطريقة العادية وباستخدام نموذج راش، وأسفرت نتائج الطريقة العادية عن حذف 17 بنداً وبلغ معامل كرونباك ألفا 0.86. وتراوحت معاملات الاتساق الداخلي بين 0.46، 0.88 كما ارتبطت درجات الاختبار بالمعدل التراكمي ارتباطاً دالاً وجميعها دالة عند 0.001. \ أما التحليل باستخدام نموذج راش في تدريج بنود الاختبار (100 بند) فقد نتج عنه حذف 26 فرداً غير ملائمين للنموذج وحذف 19 بنداً غير ملائمة للنموذج، وأسفر التحليل عن اختبار جيد يتمتع بثبات 0.81 لبنود الاختبار 0.99 لقدرات الأفراد، ومدى القدرة يتراوح بين ±2 لوجيت بمتوسط= 0.50 لوجيت وهو مستوى جيد. \ وتم إعداد جداول معايير للاختيار باستخدام اللوجيت والدرجة المعدلة والدرجة الجامعية (مشابهة لدرجات التوفل) كما تم تحديد درجة القطع لاختيار الطلاب لبرنامج الماجستير في كليات العلوم الإنسانية. \
|b The study aims to develop a standardized Arabic test for Graduate students of colleges of humanities at Kuwait university applying to CGS. Arabic test of 130 items was constructed and pilot tested on 86 students from Graduate School. As a result, 30 items were deleted and 16 items were modified. The modified version of the test was administered to a sample of 335 students and data were analyzed both by using traditional and Rasch model techniques. Results of traditional technique come up to deleting 17 items, and Alpha Cronbach coefficient was. 86. Internal consistency coefficients ranged between. 46-.88 and all correlations between test scores and GPA were s\ tatistically significant at. 001. \ Rasch model was used to calibrate test items (100 items) and being, unsuitable to the Rasch model, 26 individuals and 19 items were deleted. The reliability indices were. 81,.99 for test items individuals abilities respectively. Ability latitude ranged between +2 logit providing agood indicator. Norms and cutoff were determined by using logit, standardized score, and college score (similar to TOFEL) for students admitting in the graduate programs at kuwait university \
|
| 555 |
|
|
|a 677170
|a 670022
|
| 653 |
|
|
|a جامعة الكويت
|a التعليم العالي
|a طلاب الدراسات العليا
|a اللغة العربية
|a الاختبارات و المقاييس التعليمية
|a نموذج راش
|a الكويت
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 106
|m مج 27, ع 106
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 027
|x 1029-810X
|
| 700 |
|
|
|a مراد، صلاح أحمد
|g Mourad, Salah Ahmed
|e م. مشارك
|9 313523
|
| 856 |
|
|
|u 0085-027-106-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 470654
|d 470654
|
