| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة التعرف إلى تفاوت درجات تقويم فاعلية مراحل أسلوب التدريس العلاجي لذوي صعوبات التعلم الحركي في حصة التربية الرياضية لطلاب المرحلة الابتدائية في مدارس محافظة الإحساء من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية المدرسين لهذه المادة، وما إذا كان هناك فروق لاستجابات أفراد عينة الدراسة تبعاً لمتغيرات الجنس (ذكر، أنثى)، الخبرة (قصيرة، طويلة)، واستخدم المنهج الوصفي بالصورة المسحية على عينة بلغت 105 معلما ومعلمة، وأسفرت النتائج إلى أن تقويم فاعلية مراحل أسلوب التدريس العلاجي لذوي صعوبات التعلم الحركي لجميع المجالات كانت بدرجة متوسطة، فقد احتل مجال حل المشكلات المرتبة الأولى وبأهمية نسبية (78%)، بينما احتل مجال تحليل المهمة للمهارة أو الحركة المرتبة الثانية وبأهمية نسبية (74%)، واحتل مجال التقويم المرتبة الثالثة وبأهمية نسبية (69%) واحتل مجال تنوع أساليب التعلم والتكرار الترتيب الرابع وبأهمية نسبية (67%)، واحتل مجال تطور الأهداف التعليمية المرتبة الخامسة وبأهمية نسبية (57%)، واحتل مجال اكتشاف الحاجات الخاصة المرتبة السادسة وبأهمية نسبية (46%)، كما لم تظهر هناك فروق لاستجابات أفراد عينة الدراسة تبعاً لمتغيرات الجنس والخبرة، ومن توصياتها ضرورة أن تقدم وزارة التربية والتعليم دورات وندوات وورش عمل تتعلق بأسلوب التدريس العلاجي لطلاب ذوي صعوبات التعلم الحركي.
|b This study aims to identify the varying degrees of calendar effectiveness stages teaching style therapeutic for people with learning difficulties motor in the share of physical education for students minimum essential in schools province Ahsa from the viewpoint of teachers at the basic minimum teachers for this article, and whether there are differences of responses of study sample depending to sex (male, female), experience (short, long), and use the descriptive approach image survey on a sample of 105 male and female teachers, and the results that evaluate the effectiveness of stages teaching style therapeutic for people with learning difficulties motor for all areas was moderately, has occupied the field solve problems ranked first with a relative importance (78%), while his field task analysis of the skill or movement second relative importance (74%), and occupied the area Calendar third place with a relative importance (69%) and occupied the area diversity of learning styles and redundancy arrangement fourth and relative importance (67%), and occupied the area development educational goals ranked fifth with a relative importance (57%), and occupied the area discovered the special needs ranked sixth relative importance (46%), as has been shown there are differences of responses of study sample due to sex and experience, and its recommendations need to be The Ministry of Education courses and seminars and workshops on teaching therapeutic manner to students with learning difficulties motor.
|
