| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى تصميم وإنتاج بيئة تعلم إلكترونية تدمج بين نظام "مودل والفيسبوك" وقياس أثرها في تنمية التحصيل المعرفي والتفكير المنظومي في مقرر أساسيات الحاسوب لدى طلبة البكالوريوس في الجامعة الخليجية، وقد تكونت عينة البحث من (22) طالبا وطالبة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة، عدد كل مجموعة (11) طالبا وطالبة، وتستخدم المجموعة التجريبية بيئة التعلم الإلكترونية التي تدمج بين نظام "مودل والفيسبوك"، بينما تستخدم المجموعة الضابطة نظام مودل فقط، وتم استخدام منهج البحث التطويري: لتحقيق أهداف البحث، وإعداد أدواته، والتي تمثلت في: اختبار التحصيل المعرفي، واختبار التفكير المنظومي. وقد أوضحت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى < (0.01) بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي، واختبار التفكير المنظومى لصالح القياس البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى < (0.01) بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، واختبار التفكير المنظومى، لصالح المجموعة التجريبية كما أظهرت النتائج أن حجم التأثير لبيئة التعلم الإلكتروني المقترحة كبير جدا في تنمية التحصيل المعرفي، والتفكير المنظومى، وقد انتهى البحث بتقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات التي ترتبط بتوظيف شبكات التواصل الاجتماعي عند تصميم بيئات التعلم الإلكتروني.
The current research aimed to design and produce electronic learning environmental blended between Moodle and Facebook and measure its effect on developing cognitive achievement and systematic thinking in basics of computer course of bachelor students in Gulf University. The sample of the study consisted of (22) male and female students, they were divided into two equal groups: control and experimental, each group contains (11) male and female students. The control group used the Moodle system, whereas the experimental group used the electronic learning environment that blends between Moodle system and Facebook. The current study implemented the experimental design to achieve the research objective and its tools preparation, which consists of cognitive achievement test and systematic thinking test. The result indicated that there were statistically significant difference at (0.01) level between the mean rank scores of the two groups in the past measure of the cognitive achievement test and systematic thinking test in favor of the experimental group. The result also indicated that effect size of the suggested electronic learning environment was very large in enhancing the cognitive achievement and systematic thinking. The study concluded by offering a group of recommendations and suggestions that related with utilizing social communication networks when designing electronic learning environments.
|
