| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى:- التعرف على أثر استخدام إستراتيجية التساؤل الذاتي في التحصيل الدراسي والدافعية نحو تعلم مادة الفيزياء لدى طلاب الصف الأول متوسط. ولتحقيق هذا الهدف وضع الباحثان الفرضيات الآتية لا يوجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط الدرجات التحصيلية في مادة الفيزياء لدى طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستخدام إستراتيجية التساؤل الذاتي ومتوسط الدرجات التحصيلية في مادة الفيزياء لدى طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون باستخدام الطريقة الاعتيادية. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الفيزياء باستخدام إستراتيجية التساؤل الذاتي ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة الفيزياء باستخدام الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافعية نحو تعلم مادة الفيزياء. أجرى البحث في بداية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2012-2013 على عينة من طلاب الصف الأول متوسط من متوسطة أبي تمام للبنين –محافظة بغداد- الرصافة الأولى، إذ بلغ عدد أفرادها (54) طالبا يمثلون شعبتين سحبت عشوائيا من بين 4 شعب حيث اختيرت منها شعبة عشوائيا لتمثل المجموعة التجريبية عدد أفرادها 27 طالبا درست وفقا لإستراتيجية التساؤل الذاتي والشعبة الثانية تمثل المجموعة الضابطة عدد أفرادها 27 طالبا درست وفقا للطريقة الاعتيادية. ولغرض قياس تحصيل طلاب عينة البحث صمم الباحثان اختبار موضوعي من نوع الاختيار من متعدد في ضوء الأغراض السلوكية ومحتوى المادة الدراسية طبق بعد انتهاء التجربة كما استخدام الباحثان مقياس الدافعية نحو مادة الفيزياء لغرض قياس دافعية طلاب عينة البحث نحو مادة الفيزياء. وباستخدام الاختبار التائي (t-test) ذي النهايتين لعينتين مستقلتين تم اختبار الفرضيات الصفرية حيث أسفرت النتائج:- تفوق المجموعة التجريبية التي درست وفقا لإستراتيجية التساؤل الذاتي على المجموعة الضابطة التي درست وفقا للطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل ومقياس الدافعية. ومن نتائج البحث يرى الباحثان:- ضرورة اعتماد إستراتيجية التساؤل الذاتي في تدريس مادة الفيزياء في المدارس المتوسطة. إجراء بحث مماثل للبحث الحالي في مراحل دراسية أخرى. \
The current research aimed at: Identifying the influence of(self- questioning ) strategy in the academic achievement and motivation towards learning physics material for the first grade intermediate students. And for achieving this research, the two researchers put the two following hypotheses: • There is no difference of statistic significance at the significance level (0.05) between the average of the two experimental students degrees learning the curriculum through using( self-questioning) strategy and average of control group students degrees learning the same material by using the ordinary method in achievement in physics material. • There is no difference of statistic significance at the significance level(0.05) between the average of the two experimental students’ degrees learning the curriculum through usingf self- questioning ) strategy and average of control group students' degrees learning the same material by using the ordinary method in motivation measure in learning physics material. The research was performed at the beginning of second academic term of the academic year 2012-2013 on a sample of first intermediate grade students from AbiTimam intermediate school for boys- Baghdad governorate- Rusafa'l, the amount of them (54) students represented two sections assigned randomly from (4 )sections, where one section was selected randomly to represent the experimental group whose number( 27) students learned according to the self-questioning and the second section represented the control group whose number( 27) students learned according to the ordinary method. And for measuring the outcome of the research sample, the two researchers haw designed asubjective test of multiple choices test in light with the behavioue purposes and the material content applied after the end of the experiment. And the two researchers have used the motivation measure for the physics material for measuring the motivation of the research sample of physics material And through using(t- test) of two ends for two independent samples , the zero hypotheses were tested, and the results have revealed the following :- • Supremacy of the experimental group learned according the self-questioning strategy on the control group learned according to the ordinary method in the test of achievement and motivation measure. • From the research results, the two researchers view: • The necessity of depending the self- questioning strategy in teaching physics material at the intermediate schools. • Performing similar current research in another studying grades. \
|
