ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى التعلم المنظم ذاتيا في ا...>الوصف

مستوى التعلم المنظم ذاتيا في الفيزياء لدى طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي في لواء بني كنانة في الأردن

المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حمادنة، عبدالرؤوف ساري (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جروان، أحمد علي (م. مشارك), الحمران، محمد خالد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع158, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
التاريخ الهجري: 1435
الشهر: ابريل / جمادى الآخرة
الصفحات: 827 - 847
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 650232
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الذاتي | تدريس الفيزياء | التعليم الثانوي | الأردن | التحصيل الدراسي | طرق التدريس | الدافعية للإنجاز
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

88

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن مستوى التعلّم المنظّم ذاتيا في الفيزياء لدى طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي في لواء بني كنانة في الأردن، التي إذا كان هذا المستوى يختلف باختلاف جنس الطالب أو تحصيله الأكاديمي في الفيزياء. تألفت عينة الدراسة من (306) طالبا وطالبة من مجتمع الدراسة الذي تألف من (1020) طالبا وطالبة. \ ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد وتطوير مقياس التعلّم المنظَّم ذاتيا في الفيزياء، وقد أظهرت النتائج أن أفراد عينة الدراسة يمتلكون مستوى مرتفعا من التعلم المنظّم ذاتيّا في الفيزياء على بعدي الاستراتيجيات المعرفية وإدارة التعلّم الصفي، ومستوى متوسطا على بعد استراتيجيات المعرفة الفوقية، ومستوى مرتفعا على الأبعاد الثلاثة مجتمعة. \ كما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التعلّم المنظّم ذاتيّا في الفيزياء لدى أفراد العينة تعزى لجنس الطالب، في حين وجدت فروق دالة إحصائيا لدى أفراد العينة تعزى لتحصيلهم الأكاديمي في الفيزياء لصالح ذوي التحصيل المرتفع. \

Level of self-regulated Learning in physics among the 2nd secondary students/scientific Branch in Bani Kinana Directorate in Jordan.\ This study aimed to determine the level of self-regulated learning in physics among the 2nd secondary students/scientific branch in Bani Kinana Directorate in Jordan. and whether this level differs according to the student's gender or his academic achievement in physics. A random sample of (306) students was chosen. and questionare consists of (34) items (with three components) was developed. The results of the study revealed that the students level of self-regulated learning on the cognitive strategies component and managing classroom component was high. where as the level of meta cognitive strategies component was moderate. The results also revealed that there was no statistically significant differences in level of self- regulated learning due to the gender of students. whereas there was statistically significant differences due to the level of academic achievement in physics for the benefit of students with high level of academic achievement.\
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.