| المستخلص: |
يستهدف البحث اختبار صحة النموذج الذي ينطوي على تفسير الأداء التحصيلي في العلوم بالاعتماد على المتغيرات الوجدانية (الإتجاه نحو العلوم، والرضا المدرسي)، والممارسات التعليمية (التعلم النشط)، والمتغيرات المتعلقة بالدوافع (الثقة في القدرات الذاتية، وتثمين العلوم). ولقد تم اختبار نموذجين: نموذج وسيطي تام Full medication model، وآخر وسيطي جزئي Partial medication model. يقوم النموذج الوسيطي التام على افتراض أن تأثير المتغيرات المستقلة (الرضا المدرسي، الاتجاهات، والتعلم النشط) على الأداء التحصيلي في العلوم يتم كلية عبر متغير الثقة في القدرات الذاتية، وتثمين العلوم كمتغيرين وسيطيين Mediating variables. أما النموذج الوسيطي الجزئي فيقوم على افتراض أن المتغيرات المستقلة: الرضا المدرسي، والاتجاهات، والتعلم النشط تؤثر تأثيراً مباشراً وتأثيراً غير مباشر عبر المتغيرين الوسيطيين السابقين على الأداء التحصيلي في العلوم. \\ تم تحليل بيانات اختبارات "توجهات الدراسات الدولية في الرياضيات والعلوم" 2007 TIMSS لعينة قوامها 4099 طالبا سعوديا من السنة الثانية متوسط. واستعملت تقنيات إحصائية متقدمة قائمة على النمذجة باستعمال المعادلات البنائية لحزمة ليزرل 8.80 .Structural equation modeling software Liserl8.8 وأظهرت النتائج إن كلا النموذجين، النموذج الوسيطي التام، والنموذج الوسيطي الجزئي يتوفران على مطابقة للبيانات، غير أن النموذج الوسيطي الجزئي كان أكثر جودة من النموذج الجزئي التام في تمثيل البيانات. وأتبعت النتائج بمناقشة
The purpose of the present study was to examine the validity of science achievement modeling in terms of affective (science, attitudes and satisfaction), learning practices (active learning) and motivational (self-confidence and perceived science value) variables. Two models were tested: Full mediation model and partial mediation model. In the full mediation model, the effect of the independent variables: satisfaction, attitudes, and active learning, upon achievement is completely channeled through science valuing and self-confidence mediators. In the partial mediation model, however, satisfaction, attitudes, and active learning affect directly achievement as well as indirectly through the mediating role of science valuing and self-confidence. Data were obtained from 4099 Saudi 8th graders who participated in TIMSS 2007. The relationships among constructs were examined with the use of structural equation modeling software Lisrel 8.8. Results indicate that both models: strict and partial mediation models perform well in terms of fit indices, but partial mediation model was retained due to its superiority over strict mediation model in representing the sample covariance matrix as tested through Chi-square difference test. A discussion of the findings was provided.
|
