ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفايات التقنية اللازمة لمعلم...>مارك

الكفايات التقنية اللازمة لمعلمي الرياضيات ، ومدى توفرها لدى الطالب المعلم بجامعة نجران ، وتقديره لأهميتها

المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشهري، محمد بن علي عوضه (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشهاري، محضار أحمد حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 26, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: أبريل
الصفحات: 170 - 206
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 474328
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السعودية | برامج إعداد المعلمين | الكفايات التعليمية | تكنولوجيا المعلومات | معلمو الرياضيات | جامعة نجران | تدريس الرياضيات | الطلاب المعلمون
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03673nam a22002057a 4500
001 1321339
044 |b مصر 
100 |9 129794  |a الشهري، محمد بن علي عوضه  |q Alshehri, Mohammed Bin Ali Awadah  |e مؤلف 
245 |a الكفايات التقنية اللازمة لمعلمي الرياضيات ، ومدى توفرها لدى الطالب المعلم بجامعة نجران ، وتقديره لأهميتها  
260 |b جامعة المنيا - كلية التربية  |c 2013  |g أبريل 
300 |a 170 - 206 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى أهمية كفايات تقنيات التعليم والمعلوماتية لمعلمي الرياضيات من وجهة نظر الطالب/ المعلم في قسم الرياضيات في كلية العلوم والآداب بجامعة نجران، كما هدفت إلى معرفة مدى توافر هذه الكفايات لدى الطلبة، وكان عدد أفراد الدراسة (74) طالبا وطالبة من المستويين السادس والسابع. \ أظهرت نتائج الدراسة أن كل الكفايات كانت مهمة لمعلم الرياضيات على كل مجالات أداة الدراسة، وحظيت جميع المجالات بدرجة أهمية كبيرة ماعدا مجال (كفايات تقنيات المعلومات والاتصالات) الذي حظي بدرجة أهمية متوسطة، وحظي مجال (كفايات توظيف الحاسوب في تدريس الرياضيات) بأعلى درجة أهمية يليه في الأهمية مجال (الكفايات التقنية العامة)، ثم مجال (كفايات إدارة المحتوى الإلكتروني والتعليم عن بعد)، ثم (كفايات تصميم وتطوير المحتوى الإلكتروني). \ أما درجة توفر التقنيات موضوع الدراسة فلم يحظ أي مجال بدرجة توفر "كبيرة جدا" أو "كبيرة"، وأظهرت الدراسة توفر الأربعة مجالات الأخرى (التقنية العامة، تقنيات المعلومات والاتصالات، تصميم وتطوير المحتوى الإلكتروني، توظيف الحاسوب في تدريس الرياضيات) بدرجة ضعيفة، بينما حصل مجال (كفايات إدارة المحتوى الإلكتروني والتعليم عن بعد) على درجة توفر متوسطة. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود أية فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري المستوى الذي يدرس به الطالب أو جنسه في تقدير مدى أهمية الكفايات لمعلم الرياضيات، أو مدى توفرها لدى الطلبة. \  
653 |a السعودية   |a برامج إعداد المعلمين  |a الكفايات التعليمية  |a تكنولوجيا المعلومات  |a معلمو الرياضيات  |a جامعة نجران  |a تدريس الرياضيات  |a الطلاب المعلمون 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 015  |e Journal of Research in Education and Psychology  |f Maġallaẗ al-Bahṯ fī al-Tarbiyyaẗ wa ’Ilm al-Nafss  |l 001  |m  مج 26, ع 1  |o 0086  |s مجلة البحث في التربية وعلم النفس  |v 026  |x 2090-0090 
700 |9 129303  |a الشهاري، محضار أحمد حسن  |g Alshahari, Mahdhar Ahmed Hassan  |e م. مشارك 
856 |u 0086-026-001-015.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 474328  |d 474328 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.