| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر برنامج تدريسي قائم على وظائف نصفي الدماغ في القوة الرياضية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي. تكون أفراد الدراسة من (52) طالباً من طلاب الصف الثامن الأساسي, تم تطبيق اختبار السيطرة الدماغية لتحديد النصف المسيطر لدى كل طالب منهم, ثم قسم الطلاب إلى مجموعتين متكافئتين بشكل عشوائي. شكلت إحدى المجموعتين المجموعة التجريبية والتي درست باستخدام البرنامج التدريسي القائم على وظائف نصفي الدماغ. بينما درست المجموعة الثانية والتي شكلت المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. تم تطبيق اختبار القوة الرياضية على مجموعتي الدراسة قبل وبعد تطبيق البرنامج, وللإجابة عن سؤال الدراسة تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار القوة الرياضية ومن ثم استخدم تحليل التباين المتعدد لدراسة أثر البرنامج في القوة الرياضية ومستويات العمليات من أبعاد القوة الرياضية (التواصل الرياضي, الترابط الرياضي, والاستدلال الرياضي). وقد أظهرت نتائج الدراسة المتعلقة بالقوة الرياضية وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية تعزى للبرنامج المقترح في اختبار القوة الرياضية. أما فيما يتعلق بمستويات البعد الثالث من أبعاد القوة الرياضية (التواصل الرياضي, الترابط الرياضي, الاستدلال الرياضي) فقد أظهرت نتائج الدراسة: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في التواصل الرياضي والترابط الرياضي. وعدم وجود فروق ذات دلالة بين مجموعتي الدراسة في الاستدلال الرياضي.
The purpose of this study was to investigate the effect of a teaching program based on the functions of brain hemispheres in mathematical power for eighth basic grade students. The study sample composed of (52) students from eighth grade, divided into two equvelent groups randomly. After applying the brain control test to determine the controlling half to each student. The study sample were distributed into two experimental and control group. The experimental group was taught by using a teaching program based on the functions of brain hemispheres, while the control group was taught by the traditional teaching method. Results of the study revealed that: there were statistically significant differences in students' mathematical power between the experimental and control group in favor of the experimental group related to the effect of the teaching program. Related to the levels of the third dimension for the mathematical power (communication, connections and reasoning), results of the study showed: there were statistically significant differences in students' communication between the experimental and control group in favor of the experimental group related to the effect of the teaching program. There were statistically significant differences in students' connections between the experimental and control group in favor of the experimental group related to the effect of the teaching program. There were statistically significant differences in students' reasoning between the experimental and control group in favor of the experimental group related to the effect of the teaching program.
|
