ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر ترابط سياق النص في رسائل ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر ترابط سياق النص في رسائل الجوال التعليمية على تحصيل معاني مفردات اللغة الإنجليزية وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية

المصدر: المجلة العربية للدراسات التربوية والاجتماعية
الناشر: معهد الملك سلمان للدراسات والخدمات الاستشارية
المؤلف الرئيسي: العتيبي، هائف حسين ميشع (مؤلف)
مؤلفين آخرين: زيدان، أشرف أحمد عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: مايو
الصفحات: 29 - 53
ISSN: 1658-614X
رقم MD: 476605
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الرسائل النصية | تكنولوجيا المعلومات | طلاب المدارس الثانوية | الهواتف المحمولة | الدلالات اللغوية | التعليم الجوال | تدريس اللغة الإنجليزية | معلمو اللغة الإنجليزية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

201

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث لمعرفة أثر ترابط سياق النص (منفصل / متصل) في رسائل الجوال التعليمية على تحصيل معاني مفردات اللغة الإنجليزية وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية, ولدراسة ذلك قام الباحث باستخدام منهج البحث شبه التجريبي بطريقة التعلم الجوال بواسطة الهواتف الذكية SmartPhones وذلك بإرسال رسائل نصية لمجموعتين تجريبيتين من طلاب المرحلة الثانوية, تتراوح أعمارهم بين 16-18 سنة, وعدد كل مجموعة منهما 32 طالباً ويملكون هواتف ذكية ذات مواصفات متشابهة من حيث حجم الشاشة وتوفر خدمة الانترنت وبرنامج المراسلة الفورية الواتساب WhatsApp, حيث أرسل للمجموعة الأولى جمل إنجليزية تحتوي كل جملة مفردة واحدة جديدة, وأما المجموعة الثانية فأرسل لها جملة تحتوي مفردتين أو ثلاث, بواسطة خدمة الرسائل النصية القصيرة SMS وبرنامج WhatsApp وعند تطبيق الاختبار التحصيلي, أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعتين في الاختبار الفوري أو المرجأ بعد 15 يوماً من الاختبار الفوري, ومن ناحية أخرى عند تطبيق اختبار (ت) لمجموعتين مرتبطتين بين الاختبار الفوري والمرجأ أظهرت النتائج دلالة إحصائية لبقاء أثر التعلم بواسطة الهواتف الجوالة لصالح استخدام السياق المتصل وبأثر كبير؛ مما يؤكد فاعلية التعلم الجوال في تدريس اللغة الانجليزية لغير الناطقين بها وفاعلية السياق المتصل في رسائل الجوال النصية في بقاء أثر التعلم. ويوصي الباحث بإجراء مزيدٍ من البحوث حول السياق والنص وكثافته في شاشة الجوال واتجاهات معلمي اللغة الإنجليزية نحو التعليم الجوال في البحوث المستقبلية.
ISSN: 1658-614X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.