| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن معيقات تدريس المعجم اللغوي في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من وجهة نظر مشرفي اللغة العربية وأثر مستوى الخبرة في ذلك¡ ولتحقيق هذا الهدف بنى الباحثان استبانة تكونت من ٣٧ فقرة تعبر عن معيقات تدريس المعجم قسمت على ثلاثة محاور, أولها الطلبة، وثانيها البيئة المدرسية وثالثها خصائص المعاجم اللغوية العربية. وبعد التأكد من صدق الاستبانة وثباتها وزعت على ١٣٢ مشرفًا ومشرفة في اللغة العربية في مديريات التربية والتعليم في سلطنة عمان. كشفت نتائج الدراسة أن محور البيئة المدرسية حاز على تقدير عال، يليه محور الطلبة بتقدير عال أيضًا ثم محور خصائص المعاجم اللغوية العربية بتقدير متوسط. كما أظهرت النتائج أن أهم معيقات تدريس المعجم تمثلت في قلة نسخ المعاجم اللغوية المتوافرة لتدريب الطلبة على مهارات استخدام المعجم وقلة الوقت والدروس المخصصة له والاعتماد على الكتاب المدرسي في تدريسه. وقلة الأنشطة الصفية وغير الصفية الهادفة إلى تدريب الطلبة على استخدامه. أما فيما يتعلق بأثر مستوى الخبرة في استجابات المشرفين فقد تبين وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات استجابات المشرفين تعزى لعامل الخبرة في محور "الطلبة" لصالح المشرفين ذوي الخبرة أقل من ٥ سنوات والخبرة ١١ سنة فأكثر وفي محور "خصائص المعاجم اللغوية العربية" لصالح المشرفين ذوي الخبرة من ٥ إلى ١٠ سنوات. وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى جملة من المقترحات المتعلقة بتطوير تدريس المعجم العربي وتخصيصه بإجراء المزيد من الدراسات .
The present study aims at investigating the Arabic supervisors* perceptions about the obstacles of leaching Arabic dictionaries in the second cycle of basic education. A questionnaire was administered to 132 supervisors from all educa-tional directorates in the Sultanate. The questionnaire included 37 obstacles classified into three categories: students, school environment and characteristics of Arabic lexicons. The results indicated that obstacles related to school environment and students were given high ratings. It appeared that the recognised obstacles of teaching dictionaries were: not providing enough copies of Arabic dictionaries for training students on using these dictionaries, the shortage of time allocated to tcach the dictionary skills, depending on textbooks in teaching dictionaries, and the shortage of class and non-class activities lor practicing dictionary skilLs. The results aLso showed that there are statistically significant differences among the supervisors* responses due to the level of experience, Finally, the study presents some suggestions regarding improving the teaching of Arabic dictionaries and for conducting further research.
|
