| LEADER |
04107nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1337995 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 70130
|a أحمد، محمود أحمد عبدالكريم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر العلاقة بين تتابع المثيرات و الأسلوب المعرفي على التحصيل المعرفي في برامج التعليم النقال
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2013
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 95 - 124
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة التعرف على أثر العلاقة بين تتابع المثيرات والأسلوب المعرفي من خلال التليفون المحمول على التحصيل المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، تم إنتاج البرنامج عن الشبكات بمستويين (صورة ثم نص) و (نص ثم صورة)، وتقديمه من خلال التليفون المحمول للطلاب المعتمدين والمستقلين عن المجال الإدراكي، وتم إعداد الاختبار التحصيلي والتحقق من صدقه وثباته وأيضا استخدام اختبار وتكن witken للاعتماد والاستقلال، وتكونت عينة الدراسة من اربعين طالبا تم اختيارهم بطريقة عشوائية من طلاب تكنولوجيا التعليم الفرقة الثالثة وتقسيمهم إلى أربعة مجموعات وفقا لمتغيرات البحث تتابع المثيرات (صورة ثم نص)، (نص ثم صورة) والأسلوب المعرفي (الاعتماد/ الاستقلال)، وبعد تطبيق البرنامج على عينة البحث وإجراء العمليات الإحصائية المتمثلة في اختبار "ت" وتحليل التباين ثنائي الاتجاه، توصلت الدراسة إلى فاعلية استخدام التليفون المحمول في التحصيل المعرفي. كما تبين وجود فرق دال إحصائيا في التحصيل لصالح نمط التتابع (صورة ثم نص). وأيضا وجود فرق دال إحصائيا في التحصيل لصالح نمط التتابع (صورة ثم نص). وأيضا وجود فرق دال إحصائيا في التحصيل لصالح مجموعة الطلاب المستقلين عن المجال الإدراكي، وأخيرا تبين عدم وجود أثر دال إحصائيا نتيجة التفاعل بين تتابع المثيرات (صورة ثم نص) (نص ثم صورة)، والأسلوب المعرفي (الاعتماد/ الاستقلال) على التحصيل المعرفي.
|b This study aimed at investigating the effects of a relationship between the sequence of stimulus and cognitive style throw cell phone on the cognitive achievement of instruction technology students , the program is produced about local nets in two levels (picture then text) and (text then pictures ) , it is presented throw cell phone to students who are dependent / independent away of cognitive domain , . the simple of the study consisted of (40) 3rd students in instruction technology department al Azhar university. They were randomly assigned into an (4) experimental groups according the sequence of stimulus (pictures then text) ,(text then pictures) and cognitive style (Dependence — independence )
|
| 555 |
|
|
|a 810850
|a 809755
|
| 653 |
|
|
|a الأسلوب المعرفي
|a تكنولوجيا التعليم
|a البرامج التعليمية
|a الهاتف النقال
|a الطلاب
|a التحصيل الدراسي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 002
|m ع 43, ج 2
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 043
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-043-002-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 481399
|d 481399
|
