| المستخلص: |
سعى البحث الحالي إلي تقويم مقرر الدراسات الاجتماعية المطور للصف الثاني المتوسط وذلك في ضوء معايير المنهج التكاملي من وجهة نظر المعلمات والمشرفات بمدينة جدة, وتم تصميم استبانة تضمنت ثلاث محاور رئيسية اشتملت على (41) عبارة تقيس مدي تحقق معايير المنهج التكاملي فى الكتاب المطور , وتكونت عينة الدراسة من (78) مشرفة ومعلمة بواقع (15) مشرفة تربوية و (63) معلمة من اللاتي قمن بتدريس الكتاب والإشراف عليه لمدة عام دراسي كامل, والكتاب يدرس لأول مرة في عام (1432ه/1433ه). وتم نشر الاستبانة الكترونياً لجمع المعلومات في بداية الفصل الأول للعام (1433ه/1434ه) وبعد تحليل بيانات البحث باستخدام الإحصاء الوصفي ( المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية) ,والإحصاء الاستدلالي لحساب الفروق بين متوسطي آراء المعلمات والمشرفات باستخدام اختبار "ت" لتحديد دلالة الفروق الإحصائية بين المتوسطات وقد توصل البحث إلي عدة نتائج من أهمها: توفر عدد كبير من معايير المنهج التكاملي في المنهج المطور, وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمات والمشرفات. وقد أوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمات على تنفيذ وتدريس المنهج التكاملي بطريقة تطبيقية وذلك بوضع معيار محدد لاجتياز المعلمة لهذا التدريب وبدونه لا تستطيع المعلمة تدريس المنهج المطور.
The current research sought the evaluation of the social studies course developed for the second intermediate grade and that in view of the integrative approach standards from the perspective of teachers and supervisors in Jeddah. A questionnaire was designed which included three main aspects involved (41) terms that measures to which range the integrative approach standards have been implemented in the developed book. The study sample consisted of (78) supervisors and teachers, in term of (15) educational supervisors and (63) teachers who have taught the book and supervised it for full academic year. The book has been taught for the first time in (1432 AH\1433 AH). A questionnaire has been published electronically to gather information at the beginning of the first semester of the year (1433 AH\1434 AH) and after analyzing the research data by using descriptive statistics (arithmetical averages, and standard deviations), and indicative statistics to calculate the differences between the averages of teachers and supervisors views using the “T” test to determine the statistical differences between the averages. The research has reached several of the most results: the availability of large number of the integrative approach standards in the developed curriculum, the lack of statistically significant differences between the responses of teachers and supervisors. The study recommended the necessary training for teachers to be able to teach and implement the integrative approach in applicable way and that by putting a specific standard for the teacher to pass this training course, and without it, the teacher cannot teach the developed curriculum.\
|
