| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تقويم الكتاب الإلكتروني في اللغة العربية للصف الثالث الابتدائي في ضوء معايير الجودة. وقد حاولت هذه الدراسة الإجابة عن السؤالين التاليين: ما معايير جودة الكتاب الإلكتروني؟ وإلى أي مدى تتوافر تلك المعايير في كتاب اللغة العربية للصف الثالث الابتدائي؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة قامت الباحثة بإعداد قائمة بمعايير جودة الكتاب الإلكتروني وتحليل الكتاب في ضوئها. وتوصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها: بلغ عدد معايير جودة الكتاب الإلكتروني عشرة معايير رئيسه (سبعة معايير تربوية، ثلاثة معايير فنية). واشتملت هذه المعايير على (124) مائة وأربعة وعشرين مؤشراً، توافر واحد وثلاثون مؤشرا منها بدرجة كبيرة بنسبة 25%، كما توافر ثمانية وعشرون مؤشرا بدرجة متوسطة بنسبة 22.58%، بينما لم يتوافر خمسة وستون مؤشرا بنسبة 52.42%، مما يعني أن أكثر من نصف المؤشرات –بصفة عامة- لم تكن متوافرة في الكتاب الإلكتروني. كانت المعايير التربوية هي الأقل توافرا في الكتاب الإلكتروني مقارنة بالمعايير الفنية، إذ بلغ عددها سبعة معايير، تضمنت ثمانية وأربعين مؤشراً، لم يتوافر ثلاثة وثلاثون منها وذلك بنسبة 68.75%، بينما توافر خمسة مؤشرات فقط بدرجة كبيرة بنسبة 10.42%، كما توافر عشرة مؤشرات بدرجة متوسطة بنسبة 20.83%. كانت المعايير الفنية هي الأكثر توافرا في الكتاب الإلكتروني مقارنة بالمعايير التربوية، إذ بلغ عددها ثلاثة معايير رئيسة، تضمنت ستة وسبعين مؤشرا، توفر ستة وعشرون بدرجة كبيرة بنسبة 34.21%، كما توافر ثمانية عشر مؤشراً بدرجة متوسطة نسبة 23.68%، بينما لم يتوافر اثنان وثلاثون مؤشرا بنسبة 42.11%. وانتهت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات من أهمها: إقامة دورات تدريبية في الحاسوب والشبكات للمعلمين للحصول على الرخصة الدولية للحاسوب. وعقد دورات متخصصة لإكساب المعلمين المهارات الأساسية لتصميم المقررات الإلكترونية، يشرف عليها المختصون في المناهج وطرق التدريس، وتكنولوجيا التعليم. وربط تقويم الأداء الوظيفي للمعلمين بالحصول على هذه الدورات واستخدام التكنولوجيا في التدريس.
The Current study aims at evaluating the E-book in the Arabic language for third primary grade in the light of quality standards. The study attempts to answer the following questions: What are the quality standards of E-book? To What extent does the E-book of Arabic Language for third Primary grade have these standards? To answer these questions, the researcher prepared a list of e-book quality standards, and analyzed the book in the light of these standards. The finding of these study revealed that: The number of e-book quality standards were ten main standards (seven educational standards, three technical standards) The standards included 124 indicators)* 31 Indicators were found in a large degree (25%).* 28 indicators were found in a mid degree (22.58%). * 65 Indicators were not found (52.42%). More than half of the indicators were not found in the e-book. The educational standards were less than the technical standards. The standards were seven included 48 indicators, 33 of them were not found (68.75%). The technical standards were found more than the educational one. The standards were three included 76 indicators, 32 of them were not found (42,11%). The study offered a number of recommendations as follows: Practicing teachers on using the computers and Internet. Encouraging teachers to acquire basic skills for designing electronic courses. Evaluating teachers Performance based on acquiring these skills.
|
