أثر برنامج النظام الذكي لمعالجة المعرفة RISK في تنمية مهارات التفكير الإبداعي و الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of the Right Intelligent System of Knowledge Program “RISK” on Developing the Creative and Critical Thinking Skills of the High School Students in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الجدوع، عصام عبدالله الدويلة (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | حمدي، نزيه (مشرف), السرور، ناديا هايل (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 185 |
| رقم MD: | 571470 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
710
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى اسـتقصاء أثر برنامـج الـنظام الذكي لمعالجة المعرفة ("RISK" Right Intelligent System of Knowledge ) في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والتفكير الناقد لدى عينة من طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن من خلال الإجابة على سؤالي الدراسة التاليين: 1.ما اثر برنامج النظام الذكي لمعالجة المعرفة "RISK" في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى عينة من طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن ؟ 2.ما اثر برنامج النظام الذكي لمعالجة المعرفة "RISK" في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى عينة من طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن ؟ تكونت عينة الدراسة من جميع طلبة الصف العاشر الذكور في مدارس النظم الحديثة في عمان وعددهم 53 طالباً،موزعين عشوائياً الى مجموعتين: تجريبية مكونة من 26 طالباً وضابطة مكونة من 27 طالباً،وقد اعتمدت هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي. شملت أدوات الدراسة اختبار تورانس للتفكير الإبداعي الصورة اللفظية،ومقياس كورونيل للتفكير الناقد المستوىX كادوات قياس قبلية وبعدية، وبرنامج النظام الذكي لمعالجة المعرفة "RISK"وهو برنامج لتعليم التفكير يتألف من أربعة أجزاء هي:المهارات الحياتية، والنظام، وقوة التفكير، والنجاح، ويصلح للطلبة من مستوى الصف الخامس الإبتدائي وحتى المرحلة الجامعية الأولى، ويقع كل جزء في كتابين كتاب للمعلم وآخر للطالب .وللإجابة على سؤالي الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية لأداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على القياس القبلي والبعدي.ولمعرفة فيما إذا كان هناك فـروقاً دالة احصائياً عند مسـتوى الدلالة ) ( 0.05≥ في متوسط أداء المجموعتين التجريبية والضابطة، فقد تم استخدام تحليل التباين المشترك (ANCOVA). وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة ) ( 0.05≥ بين أداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على أبعاد الطلاقة والمرونة والدرجة الكلية على إختبار تورانس للتفكير الإبداعي، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة) ( 0.05≥ بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على بعد الأصالة.كما أشـارت النتائج إلى وجـود فروق دالة احصائياً عند مستـوى الدلالة) ( 0.05≥ بين أداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس كورونيل للتفكير الناقد. وبناءً على نتائج هذه الدراسة فإن الباحث يوصي بإجراء المزيد من الدراسات حول برنامج النظام الذكي لمعالجة المعرفة"RISK" للتأكد من فاعلية هذا البرنامج في تعليم التفكير مع أخذ متغيرات أخرى مثل الجنس، المتسوى التحصيلي للطالب، والمستوى الإقتصادي والإجتماعي، وتتناول أثر هذا البرنامج على أعمار مختلفة خاصة طلبة المرحلة الإبتدائية ابتداءً من طلبة الصف الخامس وطلبة المرحلة الجامعية الأولى.وإجراء دراسات أخرى على هذا البرنامج من خلال تدريبه بالطريقه غير المباشرة بدمجه بالمنهج المدرسي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج النظام الذكي لمعالجة المعرفة RISK في تنمية مهارات التفكير الإبداعي و الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: الجدوع، عصام عبدالله الدويلة منشور: (2007) -
أثر برنامج النظام الذكي لمعالجة المعرفة "RISK" في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: العواملة، عصام عبدالله الجدوع منشور: (2016) -
أثر النظام الذكي لمعالجة المعرفة (R.I.S.K) في تنمية التفكير الناقد والإبداعي لدى طالبات الخامس الإعدادي
بواسطة: عيسى، هبة مجيد منشور: (2013) -
أثر برنامج تدريسي في اللغة الإنجليزية قائم على مبادئ النظام الذكي لمعالجة المعرفة "RISK" في مهارات التفكير الإبداعي والتحصيل لدى طلبة العاشر الأساسي في الأردن
بواسطة: أبو العيش، سهاد عبدالكريم محمد منشور: (2014) -
أثر برنامج تدريبي مقترح في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الأساسية
بواسطة: حجازي، حنان أحمد منشور: (2012)
