| المستخلص: |
إن تحقيق الاعتماد المدرسي أصبح اتجاها عالميا تقتضيه متغيرات العصر ومستجداته، مما جعل العديد من دول العالم تعيد النظر في أنظمتها التعليمية، وتحاول الارتقاء بها للوصول إلى مرحلة الجودة التي تؤهل للاعتماد، مما يضمن لها القدرة على المنافسة محليا عالميا على نوعية الخرجين. وانطلاقا مما تقدم سعى البحث الحالي إلى محاولة التعرف على معوقات تحقيق الاعتماد المدرسي بالتعليم العام في المملكة العربية السعودية. وقد توصل البحث إلى عدة نتائج منها: المعوقات التي تعوق تحقيق الجودة والاعتماد المدرسي متعددة منها: الديكتاتورية والفردية، عدم تفويض السلطة لفقد الثقة، غياب آلية المتابعة والمساءلة، عدم التزام الإدارة العليا بإخضاع المؤسسة لنظام الجودة المؤهل للاعتماد، البيروقراطية وإحباط الجديد، وعدم التحفيز، مقاومة التغيير، سواء من العاملين أو من الإدارات، الخوف من الفشل إذا ما طبقت معايير الاعتماد المدرسي، ضعف روح العمل الجماعي أو العمل كفريق، عدم التقييم السليم للأداء. وقد اقترح البحث خطة للحد من معوقات تحقيق الاعتماد المدرسي بالمدارس، والتوسع في تحقيق الجودة والاعتماد المدرسى على مستوى التعليم العام، وضع نظام لتعزيز تحقيق الاعتماد المدرسي في التعليم العام في المملكة العربية السعودية.
The achieve of quality and school accreditation has become a global trend that is required by the age of changes and innovations. Therefore, many countries around the world have reconsidered their educational systems and are trying to upgrade them to achieve the quality that qualifies them for accreditation. This would ensure the ability of these countries to compete locally and globally on the quality of their graduates. Consequently, this research aims at trying to identify the obstacles to achieve school accreditation to public education in the Kingdom of Saudi Arabia. The research has reached several conclusions, including: There are several obstacles that face the achievement of quality and accomplishment school accreditation that include: dictatorship, individualism and not delegating an authority. This is due to: the absence of confidence, lack of the mechanism of follow-up and accountability, the lack of the management commitment to subject their institution to the quality system that is eligible for accreditation, bureaucracy, thwarting what’s and lack of motivating, resistance to change by either the employees or administrations, fear of failure, in case of applying accreditation standards, poor collective work or working in a team and finally the lack of proper assessment of performance. The research has suggested a plan to reduce the obstacles to achieve the school accreditation, to expand the application of quality and school accreditation in public education, and to develop a system for the enhancement of school accreditation in public education
|
