ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام أدوات التدريس ا...>الوصف

فاعلية استخدام أدوات التدريس التأملي في تنمية حل مشكلات الإدارة الصفية لدى الطلاب المعلمين في تخصص العلوم بكلية المعلمين بجامعة الملك سعود

المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الجبر، جبر بن محمد بن داود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jabr, Jabr Mohammed
المجلد/العدد: ع 33
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 91 - 128
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 488313
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | الإدارة الصفية | التدريس التأملي | التنمية المهنية | المعلمون | طرق التدريس | إعداد المعلمين
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية استخدام أدوات التدريس التأملي في تنمية حل مشكلات الإدارة الصفية لدى معلمي العلوم قبل الخدمة بكلية المعلمين جامعة الملك سعود، حيث تكونت عينة الدراسة من (19) من الطلاب المعلمين، وهي تمثل ما نسبته)61.27%) من المجتمع الأصلي للدراسة. وتم تطبيق المعالجة التجريبية في هذه الدراسة خلال العام الأكاديمي 1431 – 1432 هـ، والتي تمثلت في التصميم التجريبي ذي - المجموعة الواحدة ( One Group Pretest Posttest ) ذات القياس القبلي والبعدي، حيث تم قياس المتغيرات التابعة لدى العينة قبل التطبيق الميداني وبعده ، وتم جمع البيانات بأسلوبين منهجيين، أحدهما: المنهجية الكمية التي تمثلت في تطبيق استبانة ذات مقياس ثلاثي التدرج، تكونت من 48 عبارة، تم تقسيمها إلى 6 محاور، مثلت المحاور الرئيسة للدراسة وقد انضوت على عدد من مشكلات الإدارة الصفية التي يواجهها الطلاب المعلمون )في تخصص العلوم( في التدريب الميداني، هي: ضعف القدرة على إدارة الوقت، الافتقار لإدارة النقاش الناجح، الشرود الذهني والنسيان عند الطلاب، التفاعل اللفظي غير المناسب، رفض تعليمات وأوامر المعلم، زيادة النشاط والحركة داخل الصف، والأسلوب الآخر هو: المنهجية الكيفية التي تمثلت في تحليل موسع لردود أفراد العينة على أسئلة مفتوحة النهاية حول المحاور الستة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام معالجات إحصائية مناسبة، مثل: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، اختبار )ت( للمجموعات المترابطة لحساب دلالة الفروق بين المتوسطات الحسابية للعينة، ومربع إيتا η2 لتحديد فاعلية أدوات التدريس التأملي المستخدمة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية لأفراد العينة لصالح التطبيق البعدي في محاور الدراسة مجتمعة ومتفرقة، والتي أشارت إلى الأثر الإيجابي لاستخدام أدوات التدريس التأملي في تنمية حل المشكلات الصفية لدى الطلاب المعلمين )في تخصص العلوم( في كلية المعلمين بجامعة الملك سعود.

The current study aimed to identify the effectiveness of reflective teaching tools in solving classroom management problems for Science Student Teachers (SSTs) at Teachers' College in King Saud University. The sample of the study consisted of (19) SSTs, representing (61,27%) of main population. Quasi-experimental approach was used with One Group Pretest Posttest design during the first semester of the academic year 1431-1432H. Quantitative Data was collected through a questionnaire of (48) items divided into six categories: lack of time management in the classroom, ineffective conversation management, excessive daydreaming, inappropriate dialogues, disobedience teacher's instructions, and hyperactive movement; Qualitative data was based on a comprehensive analyses of SSTs' responses for open-ended questions related to above categories. To achieve the aim of the study, statistical analysis such as means, standard deviations, Paired-Samples T-test was carried out. Moreover, Eta squared (η2) was computed to determine the effectiveness of the reflective teaching tools used in this study. Results revealed statistically significant differences as the means of post treatment questionnaire was higher as a whole as well as at the level of each category. Such results indicate the positive impact of reflective teaching tools in solving classroom management problems.
ISSN: 2219-6064
البحث عن مساعدة: 819264 816240 763625 649865 700026 777561 819384 805321

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.