| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية الى تقصي اتجاهات الطلبة في تخصص أساليب تدريس اللغة الإنجليزية نحو تطبيق مقرر التربية العملية في جامعة القدس المفتوحة، إضافة على التعرف على أهم المعوقات الضاغطة التي واجهتهم في أثناء مرحلة التطبيق العملي في المدارس. ولتحقيق هذا الهدف، استخدم الباحث استبانة تكونت من 45 فقرة وزعت على 21 طالبا وطالبة بعد إنهائهم متطلبات التربية العملية. أظهرت النتائج أن اتجاهات الطلبة المعلمين نحو تطبيق التربية العملية ففي جامعة القدس المفتوحة كانت إيجابية على المجالات كلها ما عدا المجال الرابع الذي يتعلق بالمعلم المتعاون. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروقات ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الطلبة تعزى لمتغيرات العمر والحالة والاجتماعية والمعدل التراكمي في الجامعة. وفيما يتعلق بالصعوبات التي واجهها الطلبة المعلمين في اثناء تطبيق التربية العملية، كشفت الدراسة ان اهم الصعوبات الضاغطة تمثلت في عدم قدرة الطلبة على المواءمة بين متطلبات التربية العملية، بين ودراسة المساقات التي سجلها الطالب في ذلك الفصل، ووجود فجوة بين ما تعلمه الطالب في الجامعة، وبين ما يمارس داخل المدرسة، وأخيرا عدم تقديم المدرسة المتعاونة التسهيلات اللازمة للطلبة المعلمين. \
The purpose of this study was to investigate the attitudes of TEFL student teachers towards the implementation of the praeticum course at Al- Quds Open University (QOU) in addition to exploring the most stressful obstacles faced by student teachers while trying the praeticum experience. To achieve this purpose, a 45-item questionnaire was admmistered on 21 student teachers after accomplishing the praeticum. Results revealed that the attitudes of TEFL student teachers towards the implementation of the praeticum course at QOU were positive on all domains except the fourth one. Moreover, results revealed no significant differences at a =0.05 between student teacher's attitudes towards the implementation of the praeticum course at QOU due to age, marital status and accumulative average at university. With regard to the obstacles faced by student teachers, the results indicated that the most stressful obstacles were students' inability to cope with praeticum duties and studying for courses at university, the gap between what learned at university and what was being practiced at school, and the cooperative school didn't provide the necessary facilities for student teachers.
|
