ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > القيم التربوية السائدة في نصوص...>مارك

القيم التربوية السائدة في نصوص مسرح الدمى

المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: الغزالي، أمل حسن إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Gzaly, Amal Hassen Ebrahim
المجلد/العدد: مج 3, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 128 - 156
DOI: 10.33843/1152-003-001-005
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 492168
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التربية المسرحية | مسرح العرائس | القيم التربوية | النصوص المسرحية | الوعظ والإرشاد | تربية الأطفال
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04644nam a22002177a 4500
001 1363885
024 |3 10.33843/1152-003-001-005 
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 151589  |a الغزالي، أمل حسن إبراهيم  |g Al Gzaly, Amal Hassen Ebrahim  |e مؤلف 
245 |a القيم التربوية السائدة في نصوص مسرح الدمى  
260 |b جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية  |c 2013 
300 |a 128 - 156 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a حاولت الكثير من المؤسسات التربوية الاهتمام بالطفل بوسائل عديدة مستندة إلى دارسات علمية سيكولوجية، هدفها تقويم الطفل وسلوكه وبناء شخصيته، ليكون فردا فاعلا في تقدم المجتمع، من حيث ان مسرح الدمى هو جزء لا يتجزأ من مسرح الأطفال، فهو مؤسسة تربوية ذات مساس مباشر بالطفل، لذلك فهو يسهم بطريقة فاعلة في بناء شخصيته من خلال توجيه وبث القيم التربوية من أفكار وروابط اجتماعية وثقافية وأخلاقية، إلى جانب الترويح والتسلية اذ يقدم السلوك السليم للطفل إزاء الكثير من التجارب التي يمر بها في بداية حياته، ساهم مسرح الدمى في تكوين مجموعة من البنى التربوية التي لها الأثر الايجابي في بناء الطفل من كافة النواحي، وهنا تحددت مشكلة البحث الحالي، والتي برزت من خلال التساؤل التالي: ما هي قدرات مسرح الدمى في طرح القيم التربوية للطفل التي تساهم في بنائه الفكري والتعليمي، يهدف المبحث الحالي الى التعريف على اهم القيم التربوية السائدة في نصوص مسرح الدمى. ودرست الباحثة في اطار بحثها النظري عدة مباحث الاول منها درس تطور مسرح الدمى، نشأته، وخصائصه، وتقنياته والمبحث الثاني درس مسرح الدمى في البلدان المختلفة، اما البحث الثالث فقد درس الاهمية التربوية والتعليمية في مسرح الدمى، شمل مجتمع البحث نصوص مسرح دمى مختلفة نشأ والبالغ عددها (١٥ ) نصاً، بلغ عدد النصوص التي اخضعت للتحليل ثلاثة نصوص مسرحية عرائسية، باستخدام الباحثة منهج تحليل المحتوى منهجية لبحثها وقد قامت ببناء اداة خاصة ببحثها في ضوء اطلاعها على المراجع والادبيات المتعلقة بالقيم وتم عرضها على مجموعة من السادة الخبراء. ومن خلال تحليل نص مسرحي كعينة استطلاعية، ولغرض الوصول إلى تحقيق منهجي لبحثها فقد وضعت الباحثة قواعد وخطوات خاصة لتسهيل وتنظيم عملية التحليل ورفع درجة الثبات بين محللين، اعتمدت الباحثة الفكرة وحدة التحليل وتسميتها وتصنيفها ومن ثم الخروج وبتكرارات كوحدة للتعداد ولتحقيق الموضوعية، وقد تم استخراج الثبات للأداة عن طريق قيام الباحثة بتدريب محللين خارجيين حول استخدام اداة تحليلية وتم الخروج بنتائج متقاربة مع النتائج التي خرجت بها الباحثة بعدة نتائج تمت مناقشتها في الفصل الرابع ومجموعة استنتاجات وبعض المقترحات والتوصيات. 
653 |a التربية المسرحية   |a مسرح العرائس   |a القيم التربوية   |a النصوص المسرحية   |a الوعظ والإرشاد   |a تربية الأطفال  
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |4 التاريخ  |6 Humanities, Multidisciplinary  |6 History  |c 005  |e Journal Of Babylon Center For Humanities Studies  |f Mağallaẗ markaz Bābil li-l-dirāsāt al-insāniyyaẗ  |l 001  |m  مج 3, ع 1  |o 1152  |s مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية  |v 003  |x 2227-2895 
856 |u 1152-003-001-005.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a HumanIndex 
999 |c 492168  |d 492168 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.