ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية تعليمية...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية تعليمية تعلمية مستندة إلى التفاعل الاجتماعي من خلال التعلم التعاوني في تنمية مهارات الاتصال اللفظي لدى طلبة الصف السادس الأساسي في مادة الرياضيات في الأردن

المصدر: مجلة دراسات نفسية وتربوية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
المؤلف الرئيسي: أبو عبيد، أحمد علي خلف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جرادات، ماهر محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2009
الشهر: يونيو
الصفحات: 1 - 45
DOI: 10.35156/1192-000-002-001
ISSN: 1112-9263
رقم MD: 493106
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تنمية المهارات | الأردن | طلاب المدارس الابتدائية | تدريس الرياضيات | مهارات الاتصال | التفاعل الاجتماعي | التعلم التعاوني | استراتيجيات التعليم | الاختبارات والمقاييس النفسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

165

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام إستراتيجية تعليمية تعلّمية مستندة إلى التفاعل الاجتماعي من خلال التعلّم التعاوني في تنمية مهارات الاتصال اللفظي لدى طلبة الصف السادس الأساسي في الأردن في مادة الرياضيات، ولتحقيق هذا الهدف تمّ تطوير إستراتيجية تعليمية وتطبيقها على عينة الدراسة المكونة من 128 طالباً وطالبةً، (56طالباً و56 طالبةً) ، وزعوا على مجموعتين: تجريبية تعرضت للتدريس باستخدام الإستراتيجية المستندة إلى التفاعل الاجتماعي والأخرى ضابطة تعرضت للتدريس بالطريقة التقليدية. وبعد الانتهاء من تطبيق الدراسة تم تطبيق اختبار الاتصال اللفظي، وقد تم استخدام تحليل التباين الثنائي للإجابة عن أسئلة الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للإستراتجية المستخدمة لصالح طلبة المجموعة التجريبية، فيما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للتفاعل بين الإستراتيجية والجنس \

This study aimed at revealing the effect of using learning teaching strategy based on social interaction through cooperative learning in developing verbal communication skills of sixth grade students in Jordan. To achieve this objective, Learning teaching strategy was developed and applied on a sample of the study , which consisted of 112 students ( 56 male and 56 female ). These students were divided into two groups, One group was considered as an experimental group taught by suggested strategy; the other was considered as a controlled group taught without suggested strategy. After completing the study application , A verbal communication skills test in mathematics and a 2-way ANOVA were applied and used to answer the study questions . The study results revealed that there were statistically significant differences between the two groups in favor of the experimental group. Meanwhile, there were no significant differences due to the interaction between groups and sex \
ISSN: 1112-9263
البحث عن مساعدة: 669747

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.