ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قراءات نظرية حول إشكالية علاقة...>الوصف

قراءات نظرية حول إشكالية علاقة القراءة بالوعي الفونولوجي

المصدر: مجلة دراسات نفسية وتربوية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
المؤلف الرئيسي: حشاني، سعاد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hashani, Souad
المجلد/العدد: ع 9
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 89 - 100
DOI: 10.35156/1192-000-009-003
ISSN: 1112-9263
رقم MD: 493854
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مخارج الحروف | تعليم الأطفال | التعليم ما قبل المدرسي | القدرات العقلية | المهارات اللغوية | تعليم الكتابة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

260

حفظ في:
المستخلص: الهدف من هذا العرض النظري للموضوع هو توضيح مفهوم الوعي الفونولوجي، طبيعته، أهمية اكتسابه، و التأكيد على ضرورة كشف و تقييم القدرات الفونولوجية قبل التمدرس من خلال الاختبارات اللغوية، فالصعوبة في الوعي الفونولوجي قبل التمدرس تنبأ و تؤشر بقوة على عسر قراءة و كتابة تطوري في مرحلة التمدرس، هذا ما استخلص من هذه القراءة النظرية للدراسات، و هنا تلح بقوة الضرورة لتسليط الضوء على هذا الموضوع، و على تعميق التفكير في أهمية التدريب على الوعي الفونولوجي قبل مرحلة التمدرس.

Cet article présente une synthèse des travaux portant sur la relation entre la conscience phonologique, et l’apprentissage de la lecture. L’objectif de cet article est d’essayer de mettre le point sur la conscience phonologique, cette compétence qui permet à l’enfant de mieux acquérir la lecture. A travers ces différents travaux, et études littéraires, nous voulions déterminer la notion de la conscience phonologique, comprendre sa nature, et aussi préciser l’importance de dépister cette compétence avant l’âge scolaire, afin d’éviter les troubles spécifiques de langage écrit (dyslexiedysorthographie) à l’âge scolaire. \
ISSN: 1112-9263
البحث عن مساعدة: 760330

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.