| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى الصحة التنظيمية في مدارس التربية الخاصة في عمان من وجهة نظر المعلمين، وفيما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≥ a 0.05) تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة. تكونت عينة الدراسة من (100) معلم ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية. واستخدمت استبانة الصحة التنظيمية لجمع البيانات، بعد التأكد من صدقها وثباتها. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - كان مستوى الصحة التنظيمية في مدارس التربية الخاصة في عمان من وجهة نظر المعلمين مرتفعاً. - لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≥ a 0.05) بين المتوسطات الحسابية لمستوى الصحة التنظيمية في مدارس التربية الخاصة في عمان تعزى لمتغير جنس المعلم، وكذلك بالنسبة لمتغير المؤهل العلمي للمعلم باستثناء بعد "التأكيد الأكاديمي". - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≥ a 0.05) في مستوى الصحة التنظيمية في مدارس التربية الخاصة في عمان تعزى لمتغير خبرة المعلم باستثناء بعدي "المبادأة بالعمل" و "الروح المعنوية". ومن بين التوصيات التي تمخضت عن نتائج الدراسة: - تعزيز المستوى المرتفع للصحة التنظيمية في مدارس التربية الخاصة في عمان، من خلال تشجيع جميع العاملين فيها ومكافأتهم على جهودهم. - إجراء دراسة مماثلة على المدارس الأساسية والثانوية، تتناول متغيرات أخرى مثل: السلطة المشرفة على المدارس، والحالة الاجتماعية للمعلم، والدورات التدريبية التي شارك فيها المعلمون.\
This study aims at exploring the level of organizational health in special education schools in Amman, from teachers’ point of view, and if there were significant differences at (a ^ 0.05) attributed to gender, academic qualification and experience variables. The sample of the study consisted of (100) male and female teachers, who were drawn from the population of study by using stratified random sample method. The Organizational Health Inventory (OHI) was used to collect data. Validity and reliability of the tool were found. The findings of the study were: -The level of organizational health in special education schools was high. -There were no significant differences at (a ^ 0.05) between the means of organizational health level in special education schools in Amman attributed to gender, or academic qualification variable of teachers, except “Academic Emphasis” dimension, or to the experience variable of teachers, except “Initiating Structure”, and “Morale” dimensions. Recommendations include: Reinforcing the high level of organizational health in special education schools in Amman by encouraging ad rewarding all the employees for their efforts. Conducting a similar study on basic and secondary school levels, focusing on other variables like: the supervising authority on schools, the social status of teachers and training courses that teachers participated in.\
|
