| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة مديرات مدارس محافظة الزرقاء للأنماط الإدارية والقيادية في مدارسهن من وجهة نظر المعلمات. وقد تكونت عينة الدراسة من (400) معلمة تم اختيارهن بالطريقة العشوائية من المرحلتين الأساسية والثانوية للإجابة عن مقياس الأنماط الإدارية والقيادية الذي تم ترجمته وتكييفه للبيئة الأردنية. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود ممارسة متوسطة في المعدل للأنماط الإدارية وأن أكثر الأنماط الإدارية ممارسة هو نمط المكافأة المحتملة وبمتوسط ممارسة مرتفع، يليه على التوالي نمط الإدارة السلبية بالاستثناء فنمط الإدارة النشطة بالاستثناء وبممارسة متوسط لكليهما. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود ممارسة مرتفعة في المعدل للأنماط القيادية وأن أكثر الأنماط القيادية ممارسة هو نمط الدافع الإلهامي وبمتوسط ممارسة مرتفع، يليه نمطاً الاستثارة الفكرية والتأثير المثالي وبممارسة مرتفعة لكليهما. وكان نمط الاعتبارية الفردية النمط القيادي الأقل ممارسة وبمتوسط ممارسة متوسط. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسة مديرات مدارس محافظة الزرقاء للأنماط الإدارية والقيادية تعزى لمتغيرات المؤهل العملي، أو المرحلة الدراسية، أو الخبرة التدريسية للمعلمات.
The purpose of this study was to investigate the efficacy of a rational-emotive counseling program. The purpose of this study was to determine the degree to which female principals in Zarqa Governorate practice managerial and leadership styles in their schools as perceived by female teachers. The sample for this study consisted of (400) basic and high school teachers in Zarqa Governorate. The results of the study revealed that managerial styles combined are being moderately practiced by female principals as perceived by their teachers. Moreover, passive management by exception and active management by exception as managerial styles are being moderately practiced by female principals. However, contingent reward dimension was discovered to be highly practiced. Furthermore, it was found that leadership styles combined are being highly practiced by female principals as perceived by their teachers. Inspirational motivation, intellectual stimulation, and idealized influence as leadership styles are found to be highly practiced by female principals too. However, individual consideration was the only leadership style to be practiced moderately by female principals as perceived by their teachers. Finally, differences were not found to be significant for teachers' qualifications, teaching experience, and school level with regard to teachers' perceptions of practicing managerial and leadership styles by their female principals. The study ended by offering a number of recommendations for practice and research.
|
