| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى التطابق بين المنهاج الفعلي لقواعد اللغة العربية للمرحلة الأساسية العليا مع المنهاج المخطط. تم تحليل الوثيقة الرسمية للمنهاج (الإطار العام والنتاجات العامة والخاصة لمرحلة التعليم الأساسي- الجزء الخاص بقواعد اللغة العربية)، وتحليل الكتب المدرسية تحليلاً ناقداً، للكشف عن عناصر الوثيقة الرسمية وقضاياها الأساسية. وتم إجراء مقابلات مع مؤلفي مناهج قواعد اللغة العربية وكتبها للمرحلة الأساسية العليا، والفريق الوطني للإشراف على تأليفها، وبعض مشرفي اللغة العربية، وذلك من أجل استكمال صورة المنهاج المخطط. وتم حضور حصص صفية عند ثلاثة معلمين يدرسون اللغة العربية للمرحلة الأساسية العليا (الثامن، والتاسع، والعاشر)، وتمت ملاحظة أساليب تنفيذ المنهاج عن طريق صحيفة ملاحظة طورها الباحثان. وتم التأكد من صدق الأدوات التي طبقت عن طريق عرضها على ثمانية عشر محكماً مختصين في مناهج اللغة العربية، وأساتذة في النحو العربي، وخبراء في تأليف مناهج اللغة العربية، وبعض مشرفي اللغة العربية، ومعلمين أكفاء وتم التعديل على الأدوات البحثية في ضوء توجيهاتهم، وتم استخدام أسلوب التثليث في الأشخاص (الدعم البنيوي، والصدق الاجماعي، والكفاية المرجعية). وقد دلت نتائج الدراسة أن الإطار العام والنتاجات العامة والخاصة مجملة إجمالاً كبيراً وغير مفصلة ما عدا ملحقين في آخر الوثيقة، كما دلت النتائج على الاختلاف الكبير بين الرؤية المرجوة في المنهاج المخطط، ورؤية المعلمين في المنهاج الفعلي.
This study aimed at revealing the extent of the actual curriculum of the Arabic language grammar for the upper basic stage is which congruent with the planned curriculum. The researchers analyzed the formal document of the program (the general framework, the general and specific outcomes related to the basic educational stage- the specific part related to Arabic language grammar). And critically analyzed the school textbooks to investigate the main components of the document, its basic issues. The researchers conducted interviews with the developers of the programme, To have a complete vision about the programme and attended classroom sessions (periods) with three teachers teaching Arabic language for the upper basic stage (grades: eight, nine, and ten). Curriculum implementation was observed through observation sheet. The researchers made sure that the tools applied were valid by submitting them to a big group of students. adjusting them plus using a triangulation method. The study findings revealed that the general framework and the general specific outcomes were made too general and undetailed except for two appendices at the end of the document. The results revealed a considerable difference between the prospected vision of the operational curriculum.
|
