ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية تطبيق المعلمين للبنائية...>الوصف

فاعلية تطبيق المعلمين للبنائية الاجتماعية في تدريس الرياضيات ودورها في تطوير مهارات الاتصال الرياضي لدى طلبة الصف السادس الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Teachers’ Effectiveness in Implementing Social Constructivism in Teaching Mathematics and its Role in Developing the Mathematical Communication of Jordanian Sixth Grade Students
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: النمراوى، زياد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nemrawi, Ziad Mohammad
المجلد/العدد: مج 38 ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 2314 - 2327
DOI: 10.35516/0102-038-998-140
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 498078
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
مهارات التواصل | الأردن | طلاب المدارس الإبتدائية | تدريس الرياضيات | استراتيجيات التعلم | طرق لتدريس | تنمية المهارات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

94

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية تطبيق المعلمين لتوجه منظور المدرسة للبنائية الاجتماعية في تدريس الرياضيات، ودور هذا التطبيق في تطوير مهارات الاتصال الرياضي لدى طلبة الصف السادس الأساسي، ولتحقيق ذلك طوّر الباحث برنامجاً تدريبياً يتعلق بتوجهات المدرسة البنائية الاجتماعية في تدريس الرياضيات داخل غرفة الصف، واشترك في هذا البرنامج عشرة من المعلمين الذين يدرسون الصف السادس الأساسي، حيث تم ملاحظة هؤلاء المعلمين وطلبتهم، قبل وفي أثناء توظيف المعلمين لتوجهات المدرسة البنائية الاجتماعية في تدريس الرياضيات، وأوضحت نتائج الدراسة وجود تطور واضح في تطبيق المعلمين لتوجهات المدرسة البنائية الاجتماعية، التي تمثلت بتسهيل الخبرة التعليمية، وتسقيل (scaffolding) عملية التعلم، وظهور حوار وتفاوض اجتماعي بناء حول الأفكار الرياضية، وتعدد مصادر المعرفة وقلة سيطرة المعلم. وقد أوصت الدراسة بضرورة تفعيل أساليب التدريس التي تنسجم مع توجهات المدرسة البنائية الاجتماعية في تدريس الرياضيات

The purpose of this study was to investigate teachers’ effectiveness in applying social constructivism in the teaching of mathematics and to examine the role of social constructivism in developing the skill of the mathematical communication of Jordanian sixth grade students. The researcher designed a training program based on methods of utilizing social constructivism in teaching mathematics in the classroom. Ten sixth grade mathematics teachers (of both sexes) took part in the program and the researcher observed the performance of these teachers and their students before and after the training program. He used some qualitative research techniques in data collection and analysis. The results of the study revealed a progress in teachers’ methods after implementing social constructivism. Such developments included facilitating the educational process, scaffolding, and the emergence of a constructive social interaction related to mathematical concepts. In addition to this, variegated information sources were resorted to, and teacher control of the educational process was reduced. The student’s independence was upgraded. The results also showed that the students utilized mathematical communication skills (reading, writing, and translation activities) very effectively.The study recommended effectuating mathematical teaching methods compatible with social constructivism
ISSN: 1026-3713
البحث عن مساعدة: 660191 787544 819241

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.