عدالة هشة هل تحدد الاختبارات مستوى الفهم لكل ما نتعلمه
| المصدر: | المعرفة |
|---|---|
| الناشر: | وزارة التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | هارتمان، كاتي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | المقرن، ديمة (مترجم) |
| المجلد/العدد: | ع 218 |
| محكمة: | لا |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| التاريخ الهجري: | 1434 |
| الشهر: | مايو / رجب |
| الصفحات: | 28 - 31 |
| ISSN: |
1319-6200 |
| رقم MD: | 501166 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| ISSN: |
1319-6200 |
|---|
عناصر مشابهة
-
كثير من التعليم وقليل من الاختبارات: نحو معايير جديدة لتقييم المعلمين
بواسطة: آل باكر منشور: (2013) -
بنية نظرية توجه الهدف: استقلالية أم ارتباطية ؟
بواسطة: عامر، عبدالناصر السيد منشور: (2005) -
نظاما التعليم الامريكى و الانجليزى فى كفتي ميزان
بواسطة: Kandel, I. L. منشور: (1955) -
مدرسة لكل حرفة ومهنة : الصدام بين التربية العملية والتربية النظرية في أميركا
بواسطة: بقطر، أمير منشور: (1947) -
نظام الساعات المعتمدة : نشأته وتطوره
بواسطة: أوليفر، بوجين منشور: (1978)
