| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى محاولة التنبؤ بالمهارات التي ينبغي توافرها لدى معلم القرن الحادي والعشرين، واستخدمت الدراسة أسلوب دلفي Delphi لوضع إطار تنبؤي لمهارات المعلم المتوقعة في القرن الحادي والعشرين، وأعقب ذلك استخدام المنهج الوصفي التحليلي لآراء المعلمين والمشرفين حول تقدير أهمية المهارات التي تم التنبؤ بها، وتكونت عينة الدراسة من 15 خبيراً من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات، وتكونت عينة التطبيق الميداني من 323 معلماً ومشرفاً، واستخدمت قائمة المهارات المتوقع ضرورة إكسابها للمعلم في القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر المعلمين والمشرفين والخبراء المتخصصين. وأشارت النتائج فيما يخص المهارات المتوقعة للمعلم في القرن الحادي والعشرين من وجهه نظر المعلمين إلى أن مهارة إدارة مهارات التفكير العليا، ومهارة إدارة منظومة التقويم جاءت في المرتبة الأولي تلاها مهارة إدارة تكنولوجيا التعليم ثم مهارة إدارة المهارات الحياتية، ومهارة دعم الاقتصاد المعرفي، وجاءت مهارة إدارة فن عملية التعلم، ومهارة إدارة قدرات الطلاب في المرتبة الأخيرة. وفيما يتعلق بوجهه نظر المشرفين فيما يخص المهارات المتوقع إكسابها للمعلم في القرن الحادي والعشرين وجد أن: مهارة دعم الاقتصاد المعرفي، ومهارة إدارة مهارات التفكير العليا جاءت في المرتبة الأولى تلاها مهارة إدارة المهارات الحياتية، ثم مهارة إدارة تكنولوجيا التعليم، ومهارة إدارة فن عملية التعلم، ومهارة إدارة منظومة التقويم ، وفي المرتبة الأخيرة جاءت مهارة إدارة قدرات الطلاب. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق في المهارات المتوقعة للمعلمين في القرن الحادي والعشرين من وجهه نظر العلمين والمشرفين من حيث النوع، أما من حيث الخبرة وجدت فروق بين المشرفين والمشرفات في تقدير المهارات المتوقعة من المعلمين في القرن الحادي والعشرين.
This study aims at predicting the skills which a 21st century teacher should have .The study adopt the Delphi Method to formulate a framework to predict the skills needed for the 21st century teacher. It then employs the descriptive method to analyze the views of teachers and supervisors evaluating the importance of the skills, The studied sample included 15 experts from university teaching staff, The practical sample also included 323 teachers and supervisors, the study used the skill list expected to be necessary for the 21st century teacher according to the views of teachers, supervisors and experts. This study traces the expected skills of the 21st century teacher to show that the first skill from a teacher’s point of view was the skill of high thinking skills management and the skill of managing evaluation systems. The second skill was the management of education technology and life skills, in addition to the skill of supporting knowledge economy. As to the third place, it was shared by the skill of managing the educational process and that of managing students’ potentials. As to the supervisors’ points of view regarding the expected skills of the 21st century teacher, the study showed that the first skill was that of supporting knowledge economy and managing high thinking skills. The second skill was that of managing life skills. And the third skill was shared by the management of education technology, the management of the educational process and the management of evaluation systems. The fourth place was for the skill of managing students’ potentials. The results on the expected skills of the 21st century teacher also showed that there were no variations from a teacher’s point of view based on gender or experience. And while the same results of the supervisors, on the other hand, showed no variations based on gender; there were some variations for the expected skills of the 21st century teacher based on the experience factor.
|
