| المستخلص: |
هدف هذه الدراسة إلى معرفة درجة تطبيق معايير الاعتماد الأكاديمي في كلية المجتمع بحريملاء من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والفروق بين متوسط استجابات أفراد مجتمع الدراسة حول درجة تطبيق معايير الاعتماد الأكاديمي والتي تعزى لمتغيرات الدراسة (المؤهل العلمي، الرتبة العلمية، عدد سنوات الخبرة، النوع) والمقترحات التي تساهم في تطبيق معايير الاعتماد الأكاديمي في كلية المجتمع بحريملاء من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن درجة تطبيق معايير الاعتماد الأكاديمي التي تم اعتمادها لهذه الدراسة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في كلية المجتمع بحريملاء جاءت بدرجة (متوسطة) وبمتوسط حسابي (2,98)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين إجابات مجتمع الدراسة تعزى لمتغير المؤهل العلمي و الرتبة العلمية، لصالح من مؤهلهم العلمي دكتوراه ومن رتبتهم العلمية أستاذ، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين إجابات مجتمع الدراسة على محوري (رسالة الكلية وأهدافها، والسلطات والإدارة) تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة، لكن توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05)على محور (إدارة ضمان الجودة) لصالح من عدد سنوات خبرتهم (من عشر إلى أقل من خمس عشرة سنة)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين إجابات مجتمع الدراسة تعزى لمتغير النوع. أما أبرز توصيات الدراسة فهي: وضع أهداف واستراتيجيات خاصة بالاعتماد الأكاديمي في الكلية، بحيث تكون واضحة وقابلة للتنفيذ وبمتناول الجميع، وتشجيع وزارة التعليم العالي للكليات الناشئة على إجراءات التقويم الذاتي لمعايير الاعتماد الأكاديمي لكشف أوجه القصور وتحديد السبل الكفيلة بالتغلب عليها، وكشف جوانب القوة وتعزيزها ودعمها. وتقديم دورات تدريبية من قبل خبراء مختصين في مجال الاعتماد الأكاديمي بإشراف من الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي لتوعية أعضاء هيئة التدريس في الكلية بإجراءات تطبيق معايير الاعتماد الأكاديمي. .
The aim of this study is to identify closely the application degree of academic accreditation standards at the Community College inHurrymila’afromthe perspective of faculty members and to know the differences between the average responses of the study group members about the application degree of academic accreditation standards, which is attributed to the study variables such as (Academic Qualification, Academic Rank, Years of Experience , type) and proposals that contribute in the application degree of academic accreditation standards at the Community College in Hurrymila’a from the perspective of faculty members. This research work has used survey and descriptive method. Most results show that the application degree of academic accreditation standards that have been ad¬opted for this study from the perspective of faculty members at the Community Col¬lege in Hurrymila’a has come up with degree of (medium) and arithmetic average of (2.98) There are statistical significant differences at the level of significance (0.05) between the responses of the study society. Those differences are attributed to the academic rank and academic qualification variable for the benefit of Ph.D. and sci¬entific rank of Professor, There are no statistical significant differences at the level of significance (0.05) between the responses of the study society upon (the College message and its aims) and (the authorities and management). That state is attributed to the variable of experience years. But there are statistical significant differences at the level of significance (0.05) upon (management of Quality Assurance) for the ben¬efit of who has experience of years (from ten up to less than fifteen years), and There are not statistical significant differences at the level of significance (0.05) between the responses of the study society which are attributed to the variable type. The most significant recommendations of the study are: Setting aims and strategies for academic accreditation at the Colleges in order to be clear and workable and accessible to everyone, Higher Education Ministry of colleges should encourage teenagers to perform the procedure of self- assessment for the academic accreditation standards to detect deficiencies and to identify ways to overcome them, and detect the strength sides in order to promote and support, and Experts in the field of academic accreditation should present training courses under supervision of the National Commission of Assessment and Academic Accreditation. Faculty members should be aware of those training courses in order to know the application procedure of academic accreditation standards at the College.
|
