| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلي التعرف على المتغيرات المعرفية لتلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي قصور المهارات قبل أكاديمية كمؤشر لصعوبات التعلم، وتكونت عينة الدراسة من ثلاث مجموعات من التلاميذ (الذكور والإناث ) في الصف الأول الابتدائي بمحافظة الخرج المملكة العربية السعودية، (ن =60)، وتراوحت أعمار أفراد العينة من (6-8) سنوات، ونسبة ذكائهم بين (90-100) تبعا لمقياس ستانفورد- بينيه للذكاء، وقد استخدمت في الدارسة الأدوات الآتية: (اختبار ستانفورد- بينيه للذكاء (الصورة الرابعة)- بطارية تشخيص صعوبات التعلم المعرفية (إعداد: الباحثة ) -اختبار المهارات قبل الأكاديمية (إعداد: الباحثة )- اختبار المسح النيورولوجى (التعرف على ذوى صعوبات التعلم، إعداد: كامل، 1999 ) . وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائية بين تلاميذ المرحلة الابتدائية العاديين من (الذكور والإناث ) وأقرانهم المعرضين لخطر صعوبات التعلم سواء ممن يعانون من قصور في مهارتي الإدراك، والتعرف على الحروف الهجائية، أو ممن يعانون من قصور في مهارتي التعرف على الحساب، والأشكال، وذلك في كل من الانتباه، والإدراك، والذاكرة لصالح التلاميذ العاديين على بطارية تشخيص صعوبات التعلم المعرفية. وأوضحت الدارسة أن المهارات قبل أكاديمية ترتبط ارتباطا موجبا ودالا إحصائيا مع متغير الانتباه، حيث جاءت قيم معامل الانحدار(B) موجبة في النموذج ،أما نتائج تحليل الانحدار فأوضحت أن هذه المتغيرات تنبئ بمستوى بعض المهارات قبل أكاديمية لتلاميذ المرحلة الابتدائية (الإدراك، والتعرف على الحروف الهجائية، والتعرف على الحساب). وأظهرت نتائج تحليل الانحدار المتدرج أن الانتباه يمثل أفضل فئة نوعية منتقاة من هذه المتغيرات في التنبؤ بالإدراك، والتعرف على الحروف الهجائية كما اتضح أن متغير الانتباه له قدرة تنبؤية بمستوى المهارات قبل الأكاديمية، بينما لم يظهر كل من متغيري الإدراك والذاكرة بالنموذج، وهذا يوضح أن ضعف الذاكرة والإدراك ينبئ بضعف القراءة عند تلاميذ الصف الأول والثاني الابتدائي لدي عينة الدراسة مما يدل أنهم معرضين لخطر صعوبات التعلم ويتأخرون عن أقرانهم العاديين.
The study aimed at Cognitive Variables for The Children Basic education, lack of Skills by the Academy as an indicator of Learning disabilities. The study sample consisted of three groups of students (male and female) in the first grade, Al-Kharj, (n = 60), and ranged in age of the sample From (6-8) years, and the (90-100) depending on the scale of the Stanford - Binet Intelligence. The study tools: (-Binet Intelligence- a test Stanford – Battery diagnose Learning Disabilities cognitive - a test of skills by the Academy - (identify with learning disabilities. The results of study to the existence of statistically significant differences between primary school pupils ordinary (male and female) and their peers at risk of learning disabilities, both those who suffer from a lack of the skills of perception, and to identify the alphabet, or who suffer from a lack of my skills to identify the account, and shapes, and so on Each of attention, cognition, and memory for the benefit of pupils ordinary battery diagnosis of cognitive learning disabilities The study showed that skills before academic linked to a positive and statistically significant with variable attention, where the values for the regression coefficient (B) is positive in the model, and the results of the regression analysis explained that these variables predict the level of some of the skills by the Academy for primary school students (perception, and to identify the alphabets, and identify the account) The results of the regression analysis gradient that attention represents the best class quality selection of these variables in predicting perception, and to identify the alphabets as it turns out that the variable attention has predictive power level of skills by the Academy, while it did not show all of the variables of perception and memory model, and this shows that the weak Memory and Aladrick weak predictor of reading at grade pupils in the first and second primary in a sample study which shows that they are at risk of learning disabilities and are late for their normal peers .
|
