ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استكشاف العلاقة بين استخدام اس...>الوصف

استكشاف العلاقة بين استخدام استراتيجيات الاستماع و الفهم السماعي لدى طلاب المرحلة الثانوية

المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمود، حنان أحمد عبدالحافظ (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahmoud, Hanan Ahmad Abdel-Hafez
المجلد/العدد: ج34
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: يوليو
الصفحات: 31 - 76
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 506407
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلاب المدارس الثانوية | التحصيل الدراسي | استراتيجيات الاستماع | الفهم السماعي | سلوك الطلاب
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

136

حفظ في:
المستخلص: كان الهدف من البحث الحالي التعرف على ما إذا كانت هناك علاقة ارتباطية بين استخدام إستراتيجات الاستماع والفهم السماعي وقد تكونت مجموعة البحث من (120) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدينة أسيوط. وتمثلت أدوات البحث في: (أ) استبيان إسراتيجيات الاستماع، (ب) اختبار الفهم السماعي وأسفر نتائج البحث عن وجود علاقات ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين أبعاد استبيان إستراتيجيات الاستماع والفهم السماعي. كما توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مرتفعي ومنخفضي التحصيل في الفهم السماعي في استبيان إستراتيجيات الاستماع عند مستوى 0.01 لصالح المرتفعين في التحصيل. أمكن أيضاً تحديد أكثر الإستراتيجيات تنبؤاً بالفهم السماعي وهي إستراتيجيات المعرفة. وقد خلص البحث إلى أن إستراتيجيات الاستماع لها أثر إيجابي على الفهم السماعي.

The present research aimed to investigate if there is a correlation between (cognitive, meta-cognitive, and social-affective) listening strategies and secondary school students" achievement in listening comprehension. The research group was composed of (120) first year secondary school students at Assuit City. The research instruments were: (a) a Listening Strategies Questionnaire, and (b) a Listening Comprehension Test. A statistically significant positive correlation at 0.01 level was found between the three dimensions of the listening strategies questionnaire and listening comprehension The results also showed statistically significant differences between means of scores of high and low listening achievers on the listening strategies questionnaire at 0.01 level favouring high achievers. The results revealed also that the cognitive strategies category were the best for predicting secondary school students' listening comprehension. This was determined by using the multi regression analysis. Thus, the present research revealed that cognitive, meta- cognitive, and social-affective listening strategies have positive effect on secondary school students' listening comprehension.
وصف العنصر: ملخص لبحث منشور باللغة الإنجليزية
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.