| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي لتنمية الضبط الحركي في تحسين الكتابة اليدوية والاتجاه نحوها لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي ذوي صعوبات التعلم، تكونت عينة الدراسة في صورتها النهائية من (30) تلميذاً من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الكتابة اليدوية بالصف الثاني الابتدائي تتراوح أعمارهم ما بين (7.11- 8.10) بمتوسط قدره (8.6) وانحراف معياري (1.02) قسموا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تلقت البرنامج التدريبي لمهارات الضبط الحركي وكان عددهم (15) تلميذاً ومجموعة ضابطة، لم تتلق تدريبات لمهارات الضبط الحركي وكان عددهم (15) واشتملت الأدوات على أدوات التشخيص لعينة الدراسة مثل: اختبار المصفوفات المتتابعة الملون من إعداد جون رافن ترجمة وتقنين عبد الفتاح القرشي (1987) ومقياس التقدير التشخيصي لصعوبات الكتابة (من بطارية مقاييس التقدير التشخيصي لصعوبات التعلم الأكاديمية والنمائية) (LDDRS) إعداد فتحي الزيات (2007) ومقاييس مهارات الضبط الحركي والكتابة اليدوية والاتجاه نحو الكتابة اليدوية والبرنامج التدريبي لمهارات الضبط الحركي من إعداد الباحثين وبعد استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة توصلت النتائج إلى: وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة للقياس البعدي في الأداء على مقياس مهارات الضبط الحركي ومقياس الكتابة اليدوية ومقياس الاتجاه نحو الكتابة اليدوية وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي تدربت على البرنامج التدريبي لتحسين الضبط الحركي (TPFIMC). وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس مهارات الضبط الحركي ومقياس الكتابة اليدوية ومقياس الاتجاه نحو الكتابة اليدوية وذلك لصالح القياس البعدي. وتم تفسير نتائج الدراسة في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة.
This study aimed to reveal the effectiveness of a training program for the development of control motor in improving the handwriting and attitude towards it for second grade pupils with learning disabilities, study sample is comprised in its final form of (30) of pupils with learning disabilities in handwriting , second graders whose ages ranged between (11.7 to 10.8 ) with an average of (8.6) and standard deviation (1.02) were divided into two groups as following: an experimental group who received the training program for motor control skills and whose number was (15) pupils and a control group who received no training for motor control skills and whose number was (15). The diagnostic tools for the study sample were as following: Colored Progressive Matrices (CPM) prepared by John Raven, translated and standardized by Abdel Fattah Qurashi (1987), Writing Disabilities Diagnostic Rating Scale (from a battery of academic and developmental Learning Control skills, handwriting, the attitudetowards handwriting scales and training program for developing motor control prepared by researchers. Using the appropriate statistical methods, findings were as following: the presence of statistically significant differences among the students' degrees averages of experimental and control groups in post measurement on motor control skills scale, handwriting and the attitude towards handwriting scales in favor of the experimental group that was trained on the training program to improve motor control (TPFIMC). And the presence of statistically significant differences among the students' degrees averages of the experimental group of the pre and the post measurement on motor control skills Scale, handwriting and attitude toward handwriting scales in favor of post measurement. Study findings were interpreted in the light of the theoretical framework and previous studies.
|
