ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الدعائم التعليمية في تنمية...>الوصف

أثر الدعائم التعليمية في تنمية مهارات التواصل الرياضي وتحسين مهارات ماوراء المعرفة لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: حسن، شيماء محمد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hassn, Shimaa
المجلد/العدد: مج 17, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: يناير
الصفحات: 155 - 228
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 507014
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الإعدادية | السياسة التعليمية | النظام التربوي | الوسائل التعليمية | البرامج التدريبية | صعوبات التعلم | الطلاب
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

616

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد مهارات التواصل الرياضي الواجب تنميتها لدي تلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمرحلة الاعدادية. وسعى إلى تحديد مهارات ما وراء المعرفة الواجب تحسينها لدي تلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. وأسهم في إعداد وحدة في الرياضيات قائمة على استراتيجية الدعائم التعليمية. وأعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 65 تلميذا وتلميذة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات بالمرحلة الإعدادية بمدرسة التحرير الإعدادية بنات ومدرسة بورسعيد الإعدادية بنين. وتمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة مهارات التواصل الرياضي الشفهية واختبار مهارات التواصل الرياضي الكتابية ومقياس مهارات ما وراء المعرفة. وأظهرت النتائج أن التفكير بصوت مرتفع الذي وفرته استراتيجية الدعائم التعليمية أسهم في شرح وتلخيص وتفسير المفاهيم والعلاقات الواردة بالوحدة المعدة موضوع البحث. مما ساعد على تحسين مهارات ما وراء المعرفة. وأوصي البحث بضرورة تدريب المعلمين على استخدام استراتيجية الدعائم التعليمية في التدريس. وأكد على أهمية تدريب معلمي الرياضيات على كيفية تشخيص والتعامل مع التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة عموماً وذي صعوبات التعلم خاصة.
كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The aim of the research is to identify the skills of mathematical communication to be developed by students with difficulties learning in mathematics in the preparatory stage. In addition , the research sought to identify the skills of knowledge to be improved by students with learning disabilities, and contributed to the preparation of a module in mathematics based on the strategy of educational props. Moreover, the research was based on the empirical approach, that is group consisted of 65 male and female students of learning difficulties in mathematics at the preparatory stage of the preparatory school for girls and the Port Said Preparatory School for Boys. Furthermore, the research tools are the note card were oral mathematics communication skills, the test of mathematical communication skills written and the scale of knowledge skills. Therefore, the results showed that the thinking aloud that provided by the educational props strategy contributed to explain, summarize and interpret the concepts and relationships contained in the unit prepared for the subject of research. Which helped to improve the skills of pre-cognitive. Finally, the research recommended the need for training teachers to use the educational props strategy in teaching. As well as, the research stressed the importance of training mathematics teachers on how to diagnose and deal with students with special needs in general and learning difficulties in particular.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2090-0562
البحث عن مساعدة: 783646 783655 653041 811132 771883

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.