ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاسناد السببي و الكفاية الذات...>الوصف

الاسناد السببي و الكفاية الذاتية و علاقتهما بتعلم اللغة العربية بوصفها لغة ثانية : دراسة حالة لمتعلمي اللغة العربية بوصفها لغة ثانية في جامعة العلوم الاسلامية الماليزية

المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، ميكائيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Mikail
المجلد/العدد: س 34, ع 130
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 15 - 28
DOI: 10.35270/0011-034-130-001
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 507041
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
جامعة العلوم الاسلامية | تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها | ماليزيا | اللغة الثانية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

88

حفظ في:
المستخلص: ركزت الدراسات العلمية في تعليم اللغات منذ عقدين من الزمن على دور الدافعية الذاتية في الاكتساب المعرفي وخاصة في تعلم اللغات؛ لأن الدافعية تهيئ المتعلم لأداء واجباته التعليمية، وبذل الجهد في أدائها والإصرار عليها في مواجهة العقبات والتحديات. ولقد أكد خبراء اللغات أن للدافعية علاقات متبادلة مع التصورات، والتوقعات، والتعلم والأداء. فنظرية الكفاية الذاتية لـ بندورا (Bandura) هي عبارة عن تصور الشخص لقدرته في أداء المهمة التعليمية المعينة بصورة ناجحة. أما نظرية الإسناد السببي لوينار (Weiner) فهي عبارة عن تفسير نجاح المتعلم أو فشله وسببه أيمكن عزوه إلى عوامل داخلية أو خارجية. فهما عبارة عن نظريتين ساهمتا بصورة أساسية في فهم تصورات المتعلم وتفسير إنجازه العلمي. ومن أجل تعرف العوامل التي تؤثر في إنجاز متعلمي اللغة الأجنبية استخدمت هذه الدراسة الميدانية نظريتي الدافعية المعرفية (Cognitive Motivation) وهما الكفاية الذاتية والإسناد السببي لاكتشاف مساهمتهما معا أو واحدة منهما في إنجاز متعلمي اللغة العربية بوصفها لغة ثانية في جامعة العلوم الإسلامية الماليزية. لقد اختار الباحث 300 طالب وطالبة من طلاب اللغة العربية اختياراً عشوائيا لاختبار الإسناد السببي والكفاية الذاتية عند استلام المهمة التعليمية المعينة. وقد أظهرت نتيجة التحليل أن متعلمي اللغة العربية ذوي الكفاية الذاتية العالية عزوا نتائج مهمتهم التعليمية إلى السبب الفردي والتحكم الذاتي. ويقابل هؤلاء زملاؤهم من ذوي الكفاية الذاتية المتدنية. من جانب آخر عزا متعلمو اللغة من ذوي الكفاية الذاتية المتدنية سبب إخفاقهم في أداء مهمتهم التعليمية إلى عوامل شخصية في حين عزا المتعلمون بالكفاية الذاتية المتدانية سبب فشلهم إلى عوامل خارجية.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.