الاسناد السببي و الكفاية الذاتية و علاقتهما بتعلم اللغة العربية بوصفها لغة ثانية : دراسة حالة لمتعلمي اللغة العربية بوصفها لغة ثانية في جامعة العلوم الاسلامية الماليزية
| المصدر: | رسالة الخليج العربي |
|---|---|
| الناشر: | مكتب التربية العربي لدول الخليج |
| المؤلف الرئيسي: | إبراهيم، ميكائيل (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ibrahim, Mikail |
| المجلد/العدد: | س 34, ع 130 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| التاريخ الهجري: | 1434 |
| الشهر: | نوفمبر |
| الصفحات: | 15 - 28 |
| DOI: |
10.35270/0011-034-130-001 |
| ISSN: |
1319-0172 |
| رقم MD: | 507041 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
89
| المستخلص: |
ركزت الدراسات العلمية في تعليم اللغات منذ عقدين من الزمن على دور الدافعية الذاتية في الاكتساب المعرفي وخاصة في تعلم اللغات؛ لأن الدافعية تهيئ المتعلم لأداء واجباته التعليمية، وبذل الجهد في أدائها والإصرار عليها في مواجهة العقبات والتحديات. ولقد أكد خبراء اللغات أن للدافعية علاقات متبادلة مع التصورات، والتوقعات، والتعلم والأداء. فنظرية الكفاية الذاتية لـ بندورا (Bandura) هي عبارة عن تصور الشخص لقدرته في أداء المهمة التعليمية المعينة بصورة ناجحة. أما نظرية الإسناد السببي لوينار (Weiner) فهي عبارة عن تفسير نجاح المتعلم أو فشله وسببه أيمكن عزوه إلى عوامل داخلية أو خارجية. فهما عبارة عن نظريتين ساهمتا بصورة أساسية في فهم تصورات المتعلم وتفسير إنجازه العلمي. ومن أجل تعرف العوامل التي تؤثر في إنجاز متعلمي اللغة الأجنبية استخدمت هذه الدراسة الميدانية نظريتي الدافعية المعرفية (Cognitive Motivation) وهما الكفاية الذاتية والإسناد السببي لاكتشاف مساهمتهما معا أو واحدة منهما في إنجاز متعلمي اللغة العربية بوصفها لغة ثانية في جامعة العلوم الإسلامية الماليزية. لقد اختار الباحث 300 طالب وطالبة من طلاب اللغة العربية اختياراً عشوائيا لاختبار الإسناد السببي والكفاية الذاتية عند استلام المهمة التعليمية المعينة. وقد أظهرت نتيجة التحليل أن متعلمي اللغة العربية ذوي الكفاية الذاتية العالية عزوا نتائج مهمتهم التعليمية إلى السبب الفردي والتحكم الذاتي. ويقابل هؤلاء زملاؤهم من ذوي الكفاية الذاتية المتدنية. من جانب آخر عزا متعلمو اللغة من ذوي الكفاية الذاتية المتدنية سبب إخفاقهم في أداء مهمتهم التعليمية إلى عوامل شخصية في حين عزا المتعلمون بالكفاية الذاتية المتدانية سبب فشلهم إلى عوامل خارجية. |
|---|---|
| ISSN: |
1319-0172 |
عناصر مشابهة
-
تأثير الإتجاهات والإنفعالات على الرغبة في إستخدام اللغة العربية في العملية الإتصالية : دراسة حالة متعلمي اللغة العربية بوصفها لغة ثانية في جامعة العلوم الإسلامية الماليزية
بواسطة: إبراهيم، ميكائيل منشور: (2013) -
علاقة الدافعية بتحسين الكفايات اللغوية لمتعلمي اللغة العربية كلغة ثانية وانخراطهم في العملية التعليمية: دراسة ميدانية على طلبة جامعتي العلوم الإسلامية الماليزية والإسلامية العالمية الماليزيتين
بواسطة: إبراهيم، ميكائيل منشور: (2020) -
المهارات النقدية اللازمة لمعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في ماليزيا : دراسة استطلاعية لوجهات نظر طلاب دبلوم التربية بجامعتي التربية السلطان إدريس و جامعة العلوم الإسلامية الماليزية
بواسطة: صالح، محمد أحمد منشور: (2012) -
الإسناد في الجملة العربية: دراسة تحليلية تطبيقية لمناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
بواسطة: أبو خلف، رانيا هاشم منشور: (2015) -
استراتيجيات تعلم المفردات اللغوية لدى دارسي العربية بوصفها لغة ثانية في الجامعة الإسلامية العالمية في ماليزيا
بواسطة: التنقاري، صالح محجوب محمد منشور: (2011)
