ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نموذج التعلم البنا...>الوصف

أثر استخدام نموذج التعلم البنائي على تنمية بعض مهارات التفكير الرياضي والإتجاه نحو الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية

المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: السرحاني، مها بنت محمد بن فراس (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 17, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: يناير
الصفحات: 6 - 61
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 507052
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | البرامج التدريبية | علم الرياضيات | التعليم المتوسط | طلاب المرحلة المتوسطة | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

242

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدي نمو بعض مهارات التفكير الرياضي ونمو الاتجاه نحو الرياضيات لدي طالبات الصف الأول المتوسط نتيجة استخدام نموذج التعلم البنائي في تعليم الرياضيات لهن. واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة من 94 طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط ببعض مدارس مدينة الجوف بالمملكة العربية السعودية. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار مهارات التفكير الرياضي ومقياس الاتجاه نحو الرياضيات. وجاءت النتائج مشيرة إلى أن تدريس الرياضيات باستخدام نموذج التعلم البنائي لطالبات المجموعة التجريبية يؤدي إلى تحسين قدرتهن على استخدام مهارات التفكير الرياضي بصورة أفضل من الطريقة المتبعة مع المجموعة الضابطة. حيث ساعد هذا النموذج على إثارة وطرح الأسئلة الاستدلالية وممارسة مهارات التفكير الرياضي ومناقشة الآراء واتخاذ القرار وحل المشكلات. مما أدى إلى تنمية قدرة الطالبات على صياغة التعميمات ومناقشة الجدل الرياضي. وأوصت الدراسة على تطبيق استخدام نموذج التعلم البنائي كأحد نماذج النظرية البنائية على طالبات الصف الأول الثانوي لما له من أثر إيجابي على العملية التعليمية. وأكدت على ضرورة الاهتمام بتدريب المعلمات أثناء الخدمة على استخدام النماذج والاستراتيجيات التدريسية. والتي تسهم بشكل فعال في تنمية مهارات التفكير الرياضي وتنمية الاتجاه نحو الرياضيات.
كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The study aimed to identify the extent of the growth of some mathematical thinking skills and the growth of the trend towards mathematics among the first-grade students due to the use of constructive learning model in teaching mathematics to them, and it was based on the empirical approach. In addition , the study group consisted of 94 female students of the first on the middle grade of some schools in Al-Jouf city, Saudi Arabia, and the tools of the study were to test the skills of mathematical thinking and the measure of the direction towards mathematics. Moreover, the results indicated that teaching mathematics by using the constructional learning model for empirical group students that lead to improving their ability to use mathematical thinking skills better than that of the control group. That model has helped to raise questions of reasoning, exercise mathematical thinking skills, discuss opinions, make decisions and solve problems. Which led to the development of the ability of students to formulate generalizations and discuss the mathematical argument. Furthermore, the study recommended applying the constructive learning model as one of the models of structural theory to the students of the first-second grade because of its positive impact on the educational process. Finally, the study stressed the need to pay attention to the training of teachers in service on the use of models and teaching strategies. Which contribute effectively to the development of mathematical thinking skills and the development of the direction towards mathematics.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2090-0562
البحث عن مساعدة: 783693 806393 783589 777676

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.