| LEADER |
04264nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1394578 |
| 024 |
|
|
|3 10.35270/0011-035-131-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a السلولى، مسفر بن سعود
|g Al-Slouli, Misfer Saud
|e مؤلف
|9 121077
|
| 245 |
|
|
|a الاخطاء الشائعة في المفاهيم الهندسية و طبيعتها لدى طلاب الصف السادس الابتدائي في المملكة العربية السعودية
|
| 260 |
|
|
|b مكتب التربية العربي لدول الخليج
|c 2014
|g يناير
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 137 - 154
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الأخطاء الشائعة في المفاهيم الهندسية لدى طلاب الصف السادس الابتدائي في المملكة العربية السعودية وتحديد طبيعة هذه الأخطاء. وتحقيقا لهذا الهدف تم تحليل كتاب الطالب لرياضيات الصف السادس الابتدائي في مواضيع الهندسة، ثم بناء اختبار تشخيصي مفاهيمي لتحديد مدى انتشار الأخطاء المتعلقة بالمفاهيم الهندسية لدى الطلاب. وقد تكون هذا الاختبار من 40 سؤالا جميعها من نوع اختيار من متعدد. تكونت عينة الدراسة من (ن = 1074) طالبا وطالبة بالصف السادس الابتدائي في ثلاث مناطق تعليمية بالمملكة العربية السعودية هي الرياض، وحفر الباطن، وأبها٠ بينت نتائج الدراسة وجود العديد من الأخطاء الشائعة في المفاهيم الهندسية بين الطلاب والطالبات بلغ عددها 18 خطأ وبنسبة 45% من جملة المفاهيم الهندسية الواردة في كتاب الصف السادس الابتدائي. وأشارت النتائج إلى أن المفاهيم المتعلقة بمتوازي المستطيلات جاءت هي الأعلى نسبة في انتشار الأخطاء بين جميع المفاهيم، حيث بلغ متوسط هذه المفاهيم 64%. وجاءت مجموعة المفاهيم المتعلقة بمفهوم الدائرة بنسبة انتشار أخطاء بلغ متوسطها 58% كما أن المفاهيم المتعلقة بالمعين وبمتوازي الأضلاع أو بمعنى آخر المتعلقة بالأشكال الرباعية جاءت بنسبة خطأ بلغ متوسطها 57%. وكذلك المفاهيم المتعلقة بالقياسات كمفهوم المحيط والحجم بنسبة خطأ بلغ متوسطها 52%. وجاء مفهوم واحد متعلق بالمثلث بنسبة خطأ 66%، ومفهوم واحد متعلق بالزاوية بنسبة 50%. كما أظهرت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى ≤ 0,05 بين درجات الطلاب في الاختبار التشخيصي للمفاهيم الخاطئة بين طلاب منطقة تعليم الرياض في مقابل طلاب منطقة تعليم حفر الباطن وطلاب منطقة تعليم أبها وذلك لصالح طلاب منطقة تعليم الرياض، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات الطلاب في منطقة حفر الباطن وأبها. فيما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في المناطق التعليمية الثلاث.
|
| 555 |
|
|
|a 761718
|
| 653 |
|
|
|a السعودية
|a طلاب المدارس الابتدائية
|a الرياضيات الحديثة
|a الهندسة
|a المفاهيم الخاطئة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e
|f Maǧalaẗ ṟisālaẗ al-ẖaliǧ al-árạbī
|l 131
|m س 35, ع 131
|o 0011
|s رسالة الخليج العربي
|t Arab Gulf Message
|v 035
|x 1319-0172
|
| 700 |
|
|
|a خشان، خالد بن حلمي
|q Khashan, Khaled Bin Helmi
|e م. مشارك
|9 218900
|
| 856 |
|
|
|u 0011-035-131-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 507143
|d 507143
|
