| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى ما يلي: 1- إعداد قائمة بمهارات التدريس المتمايز الواجب توافرها في أداء معلمي التربية الإسلامية. \\ 2- تعرف مدى توافر مهارات التدريس المتمايز في أداء معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية. \\ 3- ثم تقديم توصيات لتمكن معلمي التربية الإسلامية من مهارات التدريس المتمايز. \\ وقد أظهرت نتائج الدراسة أن نسبة أداء معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية لمهارات التدريس المتمايز ككل (15.08%) وهى نسبة منخفضة جدا كما بلغت مهارة تصميم أنشطة تعليمية متمايزة" أعلى متوسط أداء بنسبة (23.3%)، يليها مهارة "استخدام التقويم المتمايز بنسبة (18.6%)، ثم مهارة "استخدام وسائل ومصادر التدريس المتمايز" بنسبة (16.7%)، ثم مهارة "التخطيط للتدريس المتمايز" بنسبة (15.8%)، ومهارة "ممايزة المحتوى" بنسبة (13.3%) وأخيراً "مهارة استخدام استراتيجيات التدريس المتمايز" بنسبة (11.7%)، وجميع هذه النسب منخفضة، ويعد مستوى متدني للأداء ولا يصل لمستوى الأداء المطلوب وهو 80% فأكثر
the current study aims to: 1 - Prepare a list of differentiated teaching skills that must be available in the performance of Islamic education teachers, 2 - Recognize the extent of differentiated teaching skills availability of in the performance of Islamic education teachers in the primary stage, 3- provide recommendations to facilitate Islamic education teachers empowerment of differentiated teaching skills. \\ The findings of the current study are as follow: the whole range of differentiated teaching skills in the performance of Islamic education teachers is (15.08%), a very low rate. Also, the " designing differentiated educational activities " has reached the above average of performance rates as reaching (23.3%), followed by " using differentiated assessment” skill as reaching (18.6%), followed by " using the methods and sources of differentiated teaching " skill as reaching (16.7%), then followed by "planning \\ differentiated teaching" skill as reaching (15.8%), followed by " \\ making a differentiation content" skill as reaching (13.3%), and finally followed by "using the strategies of differentiated teaching " skill as reaching (11.7%). All of these rates are low percentages being low levels of performance and does not reach the required level of performance of 80 % or more
|
