ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مقومات الحوار الوطني في مناهج...>الوصف

مقومات الحوار الوطني في مناهج التاريخ بالمرحلة الثانوية : دراسة تحليلية تقويمية

المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جميل، عبدالله عبدالخالق عبدالهادي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jamil, Abdullah Abdul Khalek Abdul Hadi
مؤلفين آخرين: عبدالهادي، شيرين كامل موسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 152, ج 2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الشهر: يناير / ربيع أول
الصفحات: 465 - 506
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 521097
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس التاريخ | الحوار الوطني | المناهج الدراسية | التعليم الثانوي | تحليل المحتوى
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف مدى تواجد مقومات الحوار الوطني بمناهج التاريخ بالمرحلة الثانوية، حيث اقتصرت عينة الدراسة على مناهج التاريخ بمرحلة الثانوية (للصف الأول- للصف الثاني /الثالث) وللتحقق من هذا تم: \\ -إعداد قائمة بأهم مقومات الحوار الوطني والتأكد من صدقها وثباتها. \\ -تم تحليل مناهج التاريخ بالمرحلة الثانوية في ضوء هذه القائمة. \\ -بناء تصور مقترح لمناهج التاريخ بالمرحلة في ضوء مقومات الحوار الوطني. \\ وقد توصلت هذه الدراسة لعدة نتائج من أهمها أن مناهج التاريخ بمرحلة الثانوية لم تعكس مقومات الحوار الوطني بصورة مناسبة، لذلك أوصت بضرورة تضمين هذه المقومات في مناهج التاريخ- الأهداف، المحتوى، طرائق التدريس، الأنشطة و القراءات الإثرائية وأساليب التقويم- بالمرحلة الثانوية حتى يتمكن القائمين على تنفيذ هذا المنهج من تنمية قيم ومهارات الحوار الوطني لدى الطلاب

This study aimed to identify the extent of the existence of national dialogue fundamentals in secondary school history curriculum. Sample of the study was limited to secondary history curriculum (in first, second and third grades), to verify this, a set of procedures have been followed: \\ -\\\ A list of the most important national dialogue fundamentals was \\ prepared, and its sincerity was verified. \\ -\\\ Secondary school history curriculum were analyzed in the light of this list. \\ A proposal for establishing history curriculum in light of national dialogue fundamentals was suggested. The findings of this study revealed that secondary school history curriculum did not properly reflect the national dialogue fundamentals. The study recommended these fundamentals should be included in secondary school history curriculum in terms of their: objectives, content, teaching methods, activities and readings enrichment and methods of evaluation. This will allow the implementation of these curriculum to contribute to the development of students’ national dialogue values and skills.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.