ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أساليب التعليم السطحي و العميق و علاقتها بالتحصيل الأكاديمي و دافعية الإتقان

المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بخيت، محمد أحمد عبداللطيف (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 153, ج 2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الشهر: إبريل / جماد آخر
الصفحات: 245 - 291
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 521125
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

511

حفظ في:
المستخلص: شغلت قضايا وطرق اكتساب المعرفة اهتمام الباحثين والتي اقترنت بظهور علم النفس المعرفي ودروبه التي تركزت حول المسالك والمناهل التي ينتجها الفرد سعيا إلى المعرفة بشتى فروعها. \\ وهدفت الدراسة إلى التعرف على أساليب التعلم السطحي والعميق وعلاقتها بالتحصيل الأكاديمي ودافعية الإتقان. \\ وتكونت عينة الدراسة من (320) طالب وطالبة بواقع (162) طالب، (158) طالبة من طلاب الفرقة الثالثة بكليات التربية وكلية إعداد المعلمين بككلة بجامعة الجبل الغربي بغريان لشعب الفيزياء، والرياضيات (شعب علمية)، واللغة العربية، وعلم النفس (شعب أدبية)، بمتوسط أعمار 234.26 شهرا، وانحراف معياري 7.61. وتم تطبيق مقياس أساليب التعلم السطحي والعميق المكون من 42 فقرة - إعداد الباحث كما تم تطبيق مقياس دافعية الإتقان والمكون من 66 فقرة- إعداد الباحث. \\ كما استخدم أسلوب الفاريماكس للتدوير المتعامد واستخدم الجذر الكامن لتقدير عدد العوامل المستخلصة لمقياس دافعية الإتقان والذي أسفر عن تشبع المقياس بأربعة عوامل كما استخدم تحليل التباين للتصميم العاملي (2 × 2) للمتغيرين المستقلين الجنس وأسلوب التعلم وتأثيرهما على درجة التحصيل، كما استخدمت قيم "ت" لإيجاد الفروق بين متغيرات الدراسة المختلفة، كما تم حساب الانحدار المتعدد بطريقة Stepwise لمتغيرات الدراسة على التحصيل الأكاديمي ودافعية الإتقان. \\ وتوصلت الدراسة إلى وجود ارتباط موجب ودال إحصائيا بين درجة التحصيل ودافعية الإتقان للمجموعات ذات التعلم العميق كما تبين وجود تأثير دال إحصائيا للمتغيرين المستقلين الخاص بالجنس وأسلوب التعلم على دافعية الإتقان كما تبين كذلك وجود فروق في دافعية الإتقان لمجموعة التعلم العميق لدى الذكور والإناث وذلك لصالح الإناث. \\ وقد فسرت النتائج في ضوء تساؤلاتها وإطارها النظري.

ISSN: 1110-323X
البحث عن مساعدة: 703870