| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي مقترح في تدريس مهارات حل المسائل العلمية لمعلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية، واستقصاء فاعليته في رفع مستوى أداء معلمي العلوم أثناء الخدمة في تدريس مهارات حل المسائل العلمية بالمرحلة الابتدائية بالطائف وتنمية مهارات التفكير الاستدلالي والابتكاري لديهم ولدى طلابهم. وتكونت عينة الدراسة من (12) معلما للعلوم ممن يعملون في المدارس الابتدائية في مدينة الطائف، كما تكونت العينة أيضا من طلاب الصف السادس الابتدائي في تلك المدارس واللذين يدرسون عند عينة الدراسة من المعلمين حيث بلغ عددهم (120) طالبا. ولقد تم استخدام أدوات الدراسة وهي مقياس تقدير مستوى أداء معلم العلوم بالمرحلة الابتدائية في تدريس مهارات حل المسائل العلمية، واختبار مهارات حل المسائل العلمية، واختبار التفكير الاستدلالي، واختبار التفكير الابتكاري. وتم التأكد من صدقها وثباتها، وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ( = 50.0) بين المتوسطات الحسابية لعلامات معلمي العلوم في المجموعتين التجريبية والضابطة على هذه المقاييس ولصالح معلمي المجموعة التجريبية الذين تعرضوا للبرنامج التدريبي. وأظهرت النتائج أيضا وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) بين المتوسطات الحسابيين لعلامات طلاب الصف السادس الابتدائي في المجموعتين التجريبية والضابطة على أدوات الدراسة ولصالح طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا عند معلمي المجموعة التجريبية.
This study aims at constructing a proposed training program to raise the performance of primary school science teachers in teaching question solving skills and measuring its effectiveness in the development of deductive and creative thinking skills for them and their Students in Taif. The sample consists of (12) primary school teachers of general science and (120) sixth graders among the schools in Taif. The study tools are the scale of performance of teachers in problem solving skills teaching, problem solving skills test, deductive thinking test, and creative thinking test. The study has been verified in terms of validity and reliability. The results show that there is a statistically significant difference at the level(=0.05) among the means of teachers scores that show a difference between two groups of teachers subjected to the training program. Also, there is a statistically significant difference at the level (=0.05) among the means of students marks that show a difference between two groups of students according to the study tools.
|
