ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي مقترح لتط...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي مقترح لتطوير أداء معلمي الفيزياء في تدريس مهارات حل المسائل الفيزيائية للمرحلة الثانوية في الأردن وتنمية مهارات التفكير العلمي لديهم ولدى طلابهم

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness Of A Proposed Training Program To Improve The Performance Of Physics Teachers In Teaching The Skills Of Solving Physics Problems At The Secondary Level In Jordan And The Development Of Scientific Thinking Skills Of Teachers And Their Students
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: السلامات، محمد خير محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عليمات، عبير راشد (م. مشارك), السويلمين، منذر بشارة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج45, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 532 - 549
DOI: 10.35516/0102-045-990-029
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 946151
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
الأردن | التعليم الثانوي | إعداد المعلمين | تدريس الفيزياء | مهارات التفكير
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | تدريس حل المسائل الفيزيائية | التفكير العلمي | Training Program | Teaching Physics Problems Solving | Scientific Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

104

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي مقترح لتطوير أداء معلمي الفيزياء بالمرحلة الثانوية في تدريس مهارات حل المسائل الفيزيائية وتنمية مهارات التفكير العلمي لديهم ولدى طلابهم. وتكونت عينة الدراسة من (20) معلماً لمادة الفيزياء في المدارس الثانوية في العاصمة عمان / لواء الجامعة، وزعوا عشوائياً إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية، كما تكونت العينة أيضاً من طلاب الصف الأول الثانوي في تلك المدارس والذين يدرسون عند عينة الدراسة من المعلمين حيث بلغ عددهم (182) طالباً، وأعتبر الطلاب الذين يدرسهم معلمي المجموعة التجريبية عينة تجريبية من الطلاب، والطلاب الذين يدرسهم معلمي المجموعة الضابطة عينة ضابطة من الطلاب .وتم استخدام أدوات الدراسة وهي مقياس تقدير مستوى أداء معلمي الفيزياء بالمرحلة الثانوية في تدريس مهارات حل المسائل الفيزيائية، ومقياس مهارات التفكير العلمي لدى معلمي الفيزياء وطلابهم. وتم التأكد من صدقهما وثباتهما، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) بين المتوسطات الحسابية لعلامات معلمي الفيزياء في المجموعتين التجريبية والضابطة على هذين المقياسين ولصالح معلمي المجموعة التجريبية الذين تعرضوا للبرنامج التدريبي ،وأظهرت النتائج أيضاً وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) بين المتوسطات الحسابيين لعلامات طلاب الصف الأول الثانوي في المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس مهارات التفكير العلمي ولصالح طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا عند معلمي المجموعة التجريبية. وفي ضوء تلك النتائج قدمت بعض التوصيات والمقترحات التي ركزت على إعادة النظر في برامج إعداد معلمي الفيزياء بشكل يراعي تنمية مهارات تدريس حل المسائل الفيزيائية، وإجراء دارسات على معلمي مراحل أخرى ومواد غير التي وردت في الدراسة الحالية.

This study aimed to build a proposed training program to improve the performance of physics teachers at the secondary level in teaching the skills of solving physics problems in Jordan and the development of scientific thinking skills of teachers and their students. The study sample consisted of (20) teachers of physics at the secondary schools in the capital Amman/ Brigade of University. They were randomly assigned into two groups: a control group and an experimental group, The sample consisted of students of the first secondary grades who were taught by the study sample of teachers totaling (182) students. Students who were taught by teachers of the experimental group were considered as an experimental sample, while students who were taught by teachers of the control sample were considered as a control sample. The tools which have been used in the study were the scale of estimating the level of the performance of physics teachers at the secondary school in teaching the skills of solving physics problems and the scale of the scientific thinking skills to physics teachers and their students. Their validity and reliability were ascertained. The results showed statistically significant differences at the significance level (α=0,05) between the average marks of physics teachers in the experimental and control groups on these two scales in favor of the experimental group who were subjected to the training program. The results also showed statistically significant differences at the level (0,05=α) between the average marks of the first secondary grade students in the experimental and control groups on the scale of scientific thinking skills in favor of the experimental group students who have been taught by the teachers of the experimental group. In light of those results, there were some recommendations and suggestions that focus on the reconsideration of physics teachers’ preparation programs taking into account the development of teaching skills of solving physics problems and conducting studies on teachers of other grades and different subjects than those investigated in the current study.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.