| LEADER |
03911nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1451790 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0002718
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a القضاة، محمد فرحان
|g Al-Qudah, Mohammad Frhan
|q Alqudaah, Mohammed Farhan
|e مؤلف
|9 158285
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج تدريبي قائم على استراتيجية لعب الدور في تنمية حب الاستطلاع المعرفي لدى عينة من أطفال الروضة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2013
|g كانون الأول / صفر
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 30 - 51
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي قائم على استراتيجية لعب الدور في تنمية حب الاستطلاع المعرفي لدى عينة من أطفال الروضة، تكونت عينة الدراسة من (50) طفلاً وطفلة من أطفال الصف التمهيدي الثاني من روضة طيور الجنة في مدينة عجلون بالأردن ، تراوحت أعمارهم بين (5-6) سنوات تم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (25) طفلاً وطفلة، والأخرى ضابطة وعددها (25) طفلاً وطفلة، وتم تطبيق مقياس حب الاستطلاع المعرفي لأطفال الروضة عليهما تطبيقاً قبلياً وبعدياً، وتم بناء برنامج تدريبي في حب الاستطلاع المعرفي قائم على استراتيجية لعب الدور تم تقسيمه إلى (18) نشاطاً .\ وللإجابة عن أسئلة الدراسة، فقد تم استخدام اختبار (ت) للعينات المستقلة، وأظهرت النتائج فعالية برنامج تدريبي قائم على استراتيجية لعب الدور في تنمية حب الاستطلاع المعرفي لدى أطفال الروضة، حيث وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس حب الاستطلاع المعرفي وأبعاده الفرعية ولصالح المجموعة التجريبية التي تعرضت للبرنامج التدريبي، ولم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في الأداء البعدي على مقياس حب الاستطلاع المعرفي وأبعاده الفرعية تعزى إلى الجنس ، وخرجت الدراسة بعدة توصيات.
|b This study aims at examining the efficacy of a training program on role-playing in\ Developing cognitive curiosity among a sample of kindergarten children.\ The sample consisted of (50) kindergarten children (5-6) years old from Ajluon city, which was divided randomly into two groups: An experimental group of (25) children, and a control group of (25) children. The results reveal statistical significant differences ( α = 0.05) on cognitive curiosity and its subtests based on the training program. Also there were no statistical significant differences ( α = 0.05) on the post-test for cognitive curiosity and its subtests based on gender.
|
| 555 |
|
|
|a 776761
|
| 653 |
|
|
|a رياض الأطفال
|a العملية التعليمية
|a البرامج التدريبية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 002
|e Journal of Education and Psychology
|f Risālaẗ al-tarbiyyaẗ wa-’ilm al-nafs
|l 043
|m ع 43
|o 0059
|s رسالة التربية وعلم النفس
|v 000
|x 1021-4011
|
| 856 |
|
|
|u 0059-000-043-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 523537
|d 523537
|
