| LEADER |
06918nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1453844 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 120441
|a السلامات، ساهر عبدالهادي أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فعالية استخدام استراتيجية مستندة الى الاستيعاب القرائي لتنمية القدرة على القراءة الرياضية في التحصيل و البرهان الرياضي لدى طلبة المرحلة الاساسية العليا في الأردن
|
| 260 |
|
|
|c 2007
|a عمان
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 158
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0437
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحديد فعالية استخدام استراتيجية مستندة إلى الاستيعاب القرائي لتنمية القدرة على القراءة الرياضية في التحصيل والبرهان الرياضي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن. وبالتحديد حاولت الدراسة الإجابة عن سؤالين رئيسين هما: 1- أ- ما فعالية استخدام (الاستراتيجية المستندة إلى الاستيعاب القرائي، الطريقة المعتادة في التدريس) في التحصيل لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في الأردن ؟ ب- هل يوجد أثر للتفاعل بين استراتيجية التدريس المستخدمة ومستويات التحصيل السابق للطلاب في التحصيل البعدي لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في الأردن؟ 2- أ- ما فعالية استخدام (الاستراتيجية المستندة إلى الاستيعاب القرائي، الطريقة المعتادة في التدريس) في البرهان الرياضي لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في الأردن؟ ب- هل يوجد أثر للتفاعل بين استراتيجية التدريس المستخدمة ومستويات التحصيل السابق للطلاب في البرهان الرياضي لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في الأردن؟ تكون أفراد الدراسة من (158) طالباً من طلاب الصف التاسع الأساسي من مدرسة عين الباشا الأساسية الأولى للبنين (تم اختيارها بطريقة قصدية) في مديرية تربية لواء عين الباشا، بواقع أربع شعب دراسية وزعت عشوائياً على مجموعتين إحداهما تجريبية (81) طالباً والأخرى ضابطة (77) طالباً، وتم التحقق من تكافؤ أفراد الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث دليلاً للمعلم عن طريق إعادة صياغة وحدتي (تحليل المقادير الجبرية، والهندسة) من كتاب الرياضيات للصف التاسع الأساسي باستخدام الاستراتيجية المستندة إلى الاستيعاب القرائي، واختباراً تحصيلياً في وحدتي الدراسة واختباراً لقياس البرهان الرياضي. وطبقت الاختبارات على عينة استطلاعية وقد تم تدريس طلاب المجموعة التجريبية باستخدام الاستراتيجية المستندة إلى الاستيعاب القرائي وتدريس طلاب المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة المعتادة في التدريس. وفي نهاية التدريس تم تطبيق أداتي الدراسة على طلاب المجموعتين، وفيما يلي أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: 1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي علامات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيلي البعدي والبرهان الرياضي، وهذا الفرق لصالح طلاب المجموعة التجريبية في كل منهما. 2. وجود أثر دال إحصائيا لمستويات التحصيل السابق في التحصيل البعدي حيث تفوق الطلاب مرتفعو/ متوسطو التحصيل على زملائهم منخفضي التحصيل، كما تفوق الطلاب مرتفعو/ منخفضو التحصيل السابق في المجموعة التجريبية على زملائهم في المجموعة الضابطة. أما بالنسبة للطلاب متوسطي التحصيل السابق في كل من المجموعتين التجريبية والضابطة فلم تصل النتائج إلى مستوى الدلالة وإن كانت تشير إلى ارتفاع المتوسطات الحسابية للطلاب متوسطي التحصيل السابق في المجموعة التجريبية بالنسبة لزملائهم في المجموعة الضابطة. 3. وجود أثر للتفاعل عند مستوى (0.05=α) بين نوع الاستراتيجية ومستويات التحصيل السابق للطلاب في التحصيل البعدي. 4. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات علامات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار البرهان الرياضي، تبعاً لمستويات التحصيل السابق. 5. عدم وجود أثر للتفاعل بين نوع الاستراتيجية، ومستويات تحصيل الطلاب بالنسبة للبرهان الرياضي. وقد تقدم الباحث بعدة توصيات ومقترحات في ضوء نتائج الدراسة.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a تدريس الرياضيات
|a تنمية المهارات
|a التعليم الاساسي
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|9 62960
|a أبو سالم، رمضان صالح عبدالله
|g Abu Salem, Ramadan Saleh Ramadan
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0437-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0437-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0437-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0437-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0437-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0437-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0437-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0437-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0437-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0437-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0437-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0437-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 559744
|d 559744
|
