| LEADER |
04962nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1454013 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 99067
|a الحمود، لاما صقر أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أنموذج مقترح للمساءلة على مستوى المدرسة الثانوية العامة الأردنية في ضوء الواقع و الاتجاهات الادارية المعاصرة
|
| 260 |
|
|
|c 2007
|a عمان
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 148
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0471
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى بناء أنموذج مقترح للمساءلة على مستوى المدرسة الثانوية العامة الأردنية في ضوء الواقع والاتجاهات الإدارية المعاصرة، وذلك بالإجابة عن الأسئلة الآتية: ما أهم نظم المساءلة التربوية كما وردت في الاتجاهات الإدارية المعاصرة ؟ ما واقع المساءلة المعمول بها في المدارس الثانوية العامة في الأردن من وجهة نظر مديري المدارس والمعلمين؟ ما الأنموذج المقترح للمساءلة على مستوى المدرسة الثانوية العامة في وزارة التربية والتعليم في الأردن في ضوء الواقع والاتجاهات الإدارية المعاصرة؟ للإجابة عن السؤال الأول قامت الباحثة بمسح وتحليل الأدب النظري المتعلق بنماذج المساءلة في بعض الدول المتقدمة، لتحديد عناصر نظم المساءلة، وأهدافها وعملياتها . وللإجابة عن السؤال الثاني أعدت الباحثة استبانة لقياس درجة ممارسة المساءلة في المدارس الثانوية الأردنية ، ووزعتها على عينة طبقية عشوائية مكونة من المديرين والمديرات وعددهم (115) والمعلمين والمعلمات وعددهم (345).ثم تم حساب المتوسطات الحسابية والإنحرافات المعيارية لاستجابات أفراد العينة. ثم أعدت الباحثة ، اعتماداً على الإجابة عن السؤالين الأول والثاني، أنموذجاً للمساءلة على مستوى المدرسة الثانوية العامة في الأردن، وقامت بعرضه على عدد من المحكمين لغايات الصدق المنطقي، وقد توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية : 1. وجود ثلاثة نماذج للمساءلة ، هي : الأنموذج الفني البيروقراطي المبني على نظرية النظم، ونظم الإدارة العلمية الحديثة ، والأنموذج المهني ، والأنموذج المبني على مشاركة الزبائن. حيث كانت هناك دعوة للدمج بين المنظورين البيروقراطي والمهني ، للوصول إلى نظام مساءلة فاعل. 2. كانت درجة واقع المساءلة المعمول بها في النظام التربوي الأردني على مستوى المدرسة الثانوية عالية بشكل عام، ومتوسطة في مجال المساءلة عن المخرجات . 3. تم تطوير أنموذج مقترح للمساءلة على مستوى المدرسة الثانوية العامة الأردنية في ضوء الواقع والإتجاهات الادارية المعاصرة. وأوصت الباحثة المسؤولين في النظام التربوي بالإفادة من هذا الأنموذج ، في وضع نظام فاعل للمساءلة في الأردن.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التربوية
|a الادارة الحديثة
|a المدارس الثانوية الأردنية
|a الادارة المدرسية
|
| 700 |
|
|
|a العمري، خالد محمد أحمد
|g Al-Omari, Khaled Mohammad
|e مشرف
|9 147180
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0471-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0471-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0471-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0471-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0471-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0471-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0471-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0471-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0471-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0471-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0471-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0471-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 559889
|d 559889
|
