أثر استخدام استراتيجية المشابهة في تدريس العلوم في تنمية مهارات التفكير الابتكاري و فهم طبيعة العلم لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Analogy Strategy in Science Teaching on the Development of Creative Thinking Skills and Understanding The Nature of Science Among The Basic Stage Students In Jordan. |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | المومني، منال عبدالكريم خضر (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al.Momani, Manal Abdel-Kareem |
| مؤلفين آخرين: | العاني، رؤوف عبدالرزاق حسن (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 194 |
| رقم MD: | 571636 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
419
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية المشابهة في تنمية التفكير الابتكاري وفهم طبيعة العلم ، ومن أجل تحقيق هذا الهدف سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة التالية : 1- هل يختلف أثر استراتيجية المشابهه في تنمية مهارات التفكير الابتكاري ككل لدى طالبات الصف الخامس الأساسي مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ 2- هل يختلف أثر استراتيجية المشابهه في تنمية كل من المهارات الفرعية للتفكير الابتكاري ( الطلاقة ، المرونة ، الأصالة ) لدى طالبات الصف الخامس الأساسي مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ 3- هل يختلف فهم طالبات الصف الخامس الأساسي لطبيعة العلم باختلاف استراتيجية التدريس ( المشابهه, الاعتيادية ) ؟ ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير الأدوات البحثية التالية : - اختبار التفكير الابتكاري ، المكون من (6) أنشطة تحتاج الى إجابة مقالية . - اختبار لفهم طبيعة العلم ، الذي تكون من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد . بالإضافة الى إعداد دليل للمعلم يساعده في تدريس الوحدتين وفق استراتيجية المشابهة . هذا وقد تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة القصدية حيث بلغ عدد أفراد العينة (50) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي في مدرسة الزبير بن العوام الأساسية في مديرية تربية عجلون ، في الفصل الثاني من العام الدراسي (2005/ 2006 ) قسمت إلى مجموعتين تكونت الأولى من (25) طالبة درسن باستخدام استراتيجية المشابهة ، وتكونت الثانية من (25) طالبة أيضا درسن بالطريقة الاعتيادية ، واستمرت الدراسة قرابة الشهرين . ومن أجل الإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها تم تطبيق الأدوات على أفراد الدراسة قبل تطبيق التجربة وبعدها ، وجمعت البيانات واستخدم الإحصائي تحليل التباين المشترك لاختبار فرضيات الدراسة الصفرية . وأظهرت الدراسة النتائج التالية : - وجد فرق ذو دلالة (0.05 ≤ α) يعزى لاستخدام استراتيجية المشابهة في مقياس مهارات التفكير الابتكاري ككل وفي كل مهارة من مهاراته الثلاث ( الطلاقة ، المرونة ، والأصالة ) ولصالح المجموعة التجريبية . - وجد فرق ذو دلالة (0.05 ≤ α) يعزى لاستخدام استراتيجية المشابهة في اختبار فهم طبيعة العلم ولصالح المجموعة التجريبية . وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة تدريب معلمي العلوم قبل الخدمة وأثنائها على كيفية استخدام استراتيجية المشابهة في التدريس ، والاستفادة من هذه الاستراتيجية في وضع المناهج الجديدة وتأليف الكتب المدرسية وأدلة المعلمين والطلبة ، والتوصية للباحتين بإجراء المزيد من الدراسات حول استخدام هذه الاستراتيجية في تدريس المواضيع العلمية الأخرى ، ومتغيرات لم تتطرق لها هذه الدراسة . |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية البورتفوليو في بناء المفاهيم العلمية السليمة وتعديل المفاهيم البديلة لدى طالبات الصف الثالث الأساسي
بواسطة: أبو عواد، فريال محمد عثمان منشور: (2013) -
فاعلية استراتيجية " سكامبر " لتعليم العلوم في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى موهوبات المرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة
بواسطة: الرويثي، مريم بنت عالي معلا منشور: (2012) -
أثر طريقة تآلف الاشتات في تدريس العلوم في تنمية الاتجاهات نحو العلوم لدى طلبة المرحلة الاساسية في الأردن
بواسطة: المومني، منال عبدالكريم خضر منشور: (2010) -
أثر استراتيجية التعلم المستند للدماغ في تدريس العلوم على تنمية مهارات التفكير الابتكاري والاتجاهات نحوها لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: القحطاني، منى علي سيف بن ذياب منشور: (2014) -
أثر استراتيجية التعلم القائم على التساؤل في تنمية التفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم
بواسطة: نوري، أحمد منذر منشور: (2024)
