| LEADER |
06382nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0000816 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 523796
|a عبابنة، طالب إبراهيم
|g Ababneh, Taleb Ibrahim
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of the Type and Language of Assessment on Efl Jordanian Students' Reading Comprehension
|
| 246 |
|
|
|a أثر نوع الاختبار ولغته في تقييم الاستيعاب القرائي عند الطلبة الأردنيين الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية لغة أجنبية
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2007
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 155
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0539
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر نوعين من الاختبارات على الاستيعاب القرائي عند الطلبة الأردنيين الذين يدرسون اللغة الإنجليزية لغة أجنبية . لقد حاولت هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1.ما العلاقة بين مستوى الطلبة في اللغة الإنجليزية ( (LPE واستيعابهم القرائي في اللغة الإنجليزية عند استخدام اختباري الاختيار من متعدد ( Multiple-Choice (MC ) و التذكر المباشر الكتابي ( (IWRP Immediate Written Recall Protocol ) ؟ 2.ما العلاقة بين مستوى الطلبة في اللغة العربية (LPA ) واستيعابهم القرائي في اللغة الإنجليزية عند استخدام اختباري الاختيار من متعدد ( MC ) و التذكر المباشر الكتابي ( IWRP) ؟ 3.ما أثر نوع الاختبار(TT ) على استيعاب الطلبة القرائي عند استخدام اختباري الاختيار من متعدد ( MC ) و التذكر المباشر الكتابي (IWRP ) ؟ 4.ما أثر لغة الاختبار(LT ) على استيعاب الطلبة القرائي عند استخدام اختباري الاختيار من متعدد (MC ) و التذكر المباشر الكتابي (IWRP ) ؟ تكونت عينة الدراسة من ( 287 ) طالبا و طالبة من الصف الأول الثانوي ( الحادي عشر ) في مدارس مدينة إربد في الأردن . تم استخدام نوعين من الاختبارات هما اختبار التذكر المباشر الكتابي ( IWRP ) و اختبار الاختيار من متعدد ( MC ) . تم اختبار نصف الطلبة تقريبا ( 140 ) طالبا وطالبة بواسطة اختبار التذكر المباشر الكتابي والنصف الآخر ( 147 ) طالبا وطالبة على اختبار الاختيار من متعدد . كانت إجابات نصف كل مجموعة باللغة العربية والنصف الآخر باللغة الإنجليزية . ولتنفيذ هذين الاختبارين تم اختيار نصيَن في اللغة الإنجليزية لاختبار القراءة الاستيعابية عند الطلبة ، ولقد اعتبرت علامات الطلبة المدرسية في مادتي اللغة العربية واللغة الإنجليزية مؤشرا على مستواهم في هاتين المادتين . لقد تم تحديد العلاقة بين متغيرات الدراسة من خلال معاملات الارتباط، اختبار ( ت ) و تحليل التباين الثنائي ، وكانت نتائج الدراسة كالآتي : 1.إن مستوى الطلبة في اللغة الإنجليزية ( LPE) كلغة أجنبية يعتبر مؤشرا ذا دلالة على الاستيعاب القرائي عند الطلبة في اللغة الإنجليزية . 2.إن مستوى الطلبة في اللغة العربية ( LPA ) يعتبر مؤشرا ذا دلالة على استيعاب الطلبة القرائي في اللغة الإنجليزية عند استخدام اللغة الإنجليزية في كلا الاختبارين . 3.نوع الاختبار له أثر رئيس على استيعاب الطلبة القرائي عند استخدام الاختيار من متعدد أداة اختبار . 4.لغة الاختبار لها أثر ذو دلالة على استيعاب الطلبة القرائي لصالح اللغة العربية . لقد زودتنا نتائج الدراسة بمعلومات ضرورية ومناسبة لتطوير أدوات اختبار الاستيعاب القرائي من خلال تحديد نوع الاختبار الذي يستطيع قياس الاستيعاب بدقة وكفاية . كما أن الدراسة توصي باستخدام أساليب وطرق مختلفة لاختبار الاستيعاب القرائي ، كذلك أوصت الدراسة باستخدام التذكر المباشر الكتابي ( IWRP ) كأداة اختبار لها صدقها داخل غرفة الصف . كما تم أيضا عرض ومناقشة بعض الاقتراحات والتوصيات .
|
| 653 |
|
|
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a الامتحانات
|a التحصيل الدراسي
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|9 259601
|a العبدالحق، فواز
|g Al-Abed Al-Haq, Fawwaz
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a بني عبدالرحمن، عبدالله أحمد
|g Bani Abdelrahman, Abdallah Ahmad
|e مشرف
|9 383548
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0539-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0539-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0539-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0539-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0539-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0539-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0539-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0539-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0539-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0539-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0539-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0539-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 571666
|d 571666
|
