| LEADER |
06421nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0272144 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 114205
|a الزعبي، بشير راشد عبدالمهدي
|g Al-Zubi, Basheer Rashid
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تعليمي في تنمية الاستيعاب الاستماعي والقرائي لدى طلبة اللغة العربية الناطقين بغيرها في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of an Instructional Program in Improving Listening and Reading Comprehension For Student of Non-Native Speakers in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 212
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0568
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء فاعلية برنامج تعليمي في تنمية الاستيعاب الاستماعي والقرائي لدى طلبة اللغة العربية الناطقين بغيرها في الأردن وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الأربعة للدراسة وهي كما يلي: .1 هلْ هُناكَ اختلافٌ في تنميةِ الاستيعابِ الاستماعيِّ لدى طلبة اللغةِ العربيةِ الناطقينَ بغيرِها في الأردنِّ يُعزى لنوعِ البرنامجِ (التعليمي المقترح والاعتيادي)؟ 2. هلْ هُناكَ اختلافٌ في تنميةِ الاستيعابِ القرائيِّ لدى طلبة اللغةِ العربيةِ الناطقينَ بغيرِها في الأردنِّ يُعزى لِنوعِ البرنامجِ (التعليمي المقترح والاعتيادي)؟ 3.هلْ هُناكَ اختلافٌ في تنميةِ الاستيعابِ الاستماعيِّ لدى طلبة اللغةِ العربيةِ الناطقينَ بغيرِها في الأردنِّ يُعْزى للتفاعلِ بينَ الجنسِ ونوعِ البرنامجِ (التعليمي المقترح والاعتيادي)؟ 4. هَلْ هُناكَ اختلافٌ في تنميةِ الاستيعابِ القرائيِّ لدى طلبة اللغةِ العربيةِ الناطقينَ بغيرِها في الأردنِّ يُعزى للتفاعلِ بينَ الجنسِ ونوعِ البرنامجِ (التعليمي المقترح والاعتيادي)؟ تكونت عينة الدراسة من (21) طالبًا وطالبةً، من طلبة اللغة العربية الناطقين بغيرها من ذوي المستوى المتقدم في الجامعة الأردنية، حيث قسِّم الطلبة إلى مجموعتين الأولى تجريبية دُرّست باستخدام البرنامج التعليمي الذي أُعدّ لهذه الدراسة، والأخرى ضابطة درست باستخدام البرنامج الاعتيادي، وأوكلت مهمة تنفيذ البرنامج التعليمي إلى مدرستين من مدرسي اللغة العربية للناطقين بغيرها في الجامعة الأردنية، إحداهما تدرس الاستيعاب الاستماعي والأخرى تدرس الاستيعاب القرائي. ولتحقيق الغرض من الدراسة قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة وهي: اختبار الاستيعاب الاستماعي واختبار الاستيعاب القرائي والبرنامج التعليمي. طبق الباحث الاختبار القبلي على مجموعتي الدراسة، ثم تم تدريس البرنامج التعليمي لطلبة الشعبة التجريبية، وقد استغرق تطبيق الدراسة مدة (8) أسابيع بواقع (3) ساعات أسبوعيًا، وبعد الانتهاء من تطبيق الدراسة تم تطبيق الاختبار البعدي، على الشعبتين التجريبية والضابطة. للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام اختبار التباين الثنائي، وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي ما يلي: 1. أظهرت النتائج أن هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=) بين متوسطات درجات أفراد العينة على اختبار الاستيعاب الاستماعي وكانت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية. 2. أظهرت النتائج أن هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=) بين متوسطات درجات أفراد العينة على اختبار الاستيعاب القرائي وكانت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية. 3. أظهرت نتائج التحليل الإحصائي (تحليل التباين الثنائي) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=) بين متوسطات درجات الذكور والإناث على اختبار الاستيعاب الاستماعي. 4. أظهرت نتائج التحليل الإحصائي (تحليل التباين الثنائي) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=) بين متوسطات درجات الذكور والإناث على اختبار الاستيعاب القرائي.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها
|a البرامج التعليمية
|a التحصيل الدراسي
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a استيتية، سمير شريف
|g Steitiya, Samir Sharif
|e مشرف
|9 72319
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0568-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0568-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0568-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0568-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0568-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0568-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0568-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0568-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0568-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0568-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 571860
|d 571860
|
