| LEADER |
06623nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0272194 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 130105
|a الشوبكي، يوسف أحمد مسعود
|g Al-Shobaki, Yousef Ahmad Masoud
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر طريقتي الاستنتاج والاكتشاف الموجه في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية لمفاهيم العقيدة الإسلامية واتجاهاتهم نحوهما في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of the Deductive Approach and the Directed Discovery on Secondary Stage Students' Achievement in Islamic Faith Concepts and Their Attitudes Towards Them in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|m 1429
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 188
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0584
|b رسالة دكتوراه
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر الطريقة الاستنتاجية والاكتشاف الموجه في تحصيل الطلبة لمفاهيم العقيدة الإسلامية واتجاهاتهم نحوها في الأردن من خلال الإجابة عن السؤالين الآتيين: الأول : ما أثر كل من الطريقة الاستنتاجية وطريقة الاكتشاف الموجه في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية لمفاهيم العقيدة الإسلامية مقارنة بالطريقة التقليدية ؟ والثاني : ما أثر كل من الطريقة الاستنتاجية وطريقة الاكتشاف الموجه في اتجاهات طلبة المرحلة الثانوية نحو طريقة تعلم مفاهيم العقيدة الإسلامية ؟ تكون أفراد الدراسة من ثمانية وستين طالباً من الطلبة الذكور من الصف الثاني الثانوي الأدبي الذين يدرسون مبحث العلوم الإسلامية، وقد عينوا على ثلاث شعب تعلمت إحداها بطريقة الاكتشاف الموجه وتعلمت الثانية بالطريقة الإستنتاجية، وتعلمت الثالثة بالطريقة التقليدية، وقام الباحث بإعداد خطط الدروس اليومية لوحدة العقيدة الإسلامية لكل من طريقة الاكتشاف الموجه باستخدام إستراتيجية برونر والطريقة الإستنتاجية باستخدام إستراتيجية كلوزماير ، كما أعد اختباراً تحصيلياً لقياس تحصيل طلبة عينة الدراسة لمفاهيم العقيدة الإسلامية المتضمنة في مبحث العلوم الإسلامية من نوع الاختيار من متعدد، ومقياساً لاتجاهات الطلبة نحو الطريقة الاستنتاجية والاكتشاف الموجه بعد التأكد من صدقهما وثباتهما، وتم تطبيق الاختبار ومقياس الاتجاهات قبل البدء بالتجربة وبعدها، وقام بتحليل البيانات باستخدام تحليل التباين المشترك. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء مجموعات الدراسة الثلاث ( الاستنتاجية، والاكتشاف الموجه، والتقليدية) على الاختبار البعدي عند مستوى الدلاّلة ( = 0.05 )، وكان الفرق لصالح طلبة المجموعة الاستنتاجية، عند مقارنتهم بطلبة مجموعة الاكتشاف الموجه، والمجموعة التقليدية، كما كان الفرق لصالح طلبة مجموعة الاكتشاف الموجه، عند مقارنتهم مع المجموعة التقليدية. كما أظهرت الدراسة وجود اتجاهات إيجابية لدى المجموعتين التجريبيتين وأن هناك فرقاً ذا دلاّلة إحصائيـة بين المتوسـطين الحسابيـين لمجموعتي الدراسة (الاستنتاجية، والاكتشاف الموجه) على مقياس الاتجاهات نحو طريقة تعلم مفاهيم العقيدة الإسلامية في مبحث العلوم الإسلامية عند مستوى الدلاّلة ( = 0.05) وكان الفرق لصالح المجموعة الاستنتاجية. وقد أوصت الدراسة المشرفين ومعلمي التربية الإسلامية بتفعيل استخدام الطريقة الاستنتاجية، والاكتشاف الموجه في المواقف الصفية مع الطلبة في التربية الإسلامية . كما أوصت بالاستفادة من خطط ونماذج الدروس الذي قام الباحث بإعدادها بالإضافة إلى تضمين أدلة المعلمين نماذج لدروس تقوم على الطريقة الاستنتاجية، والاكتشاف الموجه ليفيد منها المعلمون في تدريسهم . وعقد دورات تدريبية لمعلمي ومعلمات التربية والعلوم الإسلامية حول إعداد خطط ونماذج دروس قائمة على الطريقة الاستنتاجية، والاكتشاف الموجه واستخدامها في العملية التعليمية التعلّمية لما لهما من أثر في زيادة تحصيل الطلبة في التربية والعلوم الإسلامية.
|
| 653 |
|
|
|a العقيدة الإسلامية
|a التعليم الثانوي
|a طرق التدريس
|a التحصيل الدراسي
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a أبو لاوي، أمين موسى
|g Abu Lawi, Amin Musa
|e مشرف
|9 66130
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0584-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0584-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0584-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0584-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0584-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0584-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0584-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0584-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0584-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0584-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0584-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0584-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 571982
|d 571982
|
