| LEADER |
05811nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0001471 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a بني سلمان، حسان محمود مصطفى
|e مؤلف
|9 193868
|
| 245 |
|
|
|a القضايا الأخلاقية الجدلية في كتب العلوم الحياتية في المرحلتين الأساسية العليا والثانوية في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a Ethical Controversial Issues in Biological Science Textbooks of the Higher Basic and Secondary Stages in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 121
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0631
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحديد القضايا الأخلاقية الجدلية المتضمّنة في كتب العلوم الحياتية الأردنية، وتحديد السياقات التي اُستخدمت لعرضها، وتحليل محتواها في ضوء المعايير التي اُعتمدت لغرض تنفيذ هذه الدراسة. تُعدّ هذه الدراسة من الدراسات النوعية التي اعتمدت تحليل الوثائق، وهي كتب العلوم الحياتية في المرحلتين الأساسية العليا والثانوية في الأردن. اعتمدت على الفكرة theme كأساس ووحدة للتحليل. فقد تمّ تطوير أداة لغرض تنفيذ هذه الدراسة سميت أداة تحليل محتوى القضايا الأخلاقية الجدلية في كتب العلوم الحياتية الأردنية، تألّفت من اثني عشر معياراً، موزّعة في مجالات ثلاثة، هي: الأكاديمية، والأخلاقية، والاجتماعية، بعد الرجوع إلى الأدب التربوي، وآراء الخبراء. وذلك وفق الإجراءات العلمية المتبعة. كشفت نتائج الدراسة عن تحديد سبع وأربعين قضية أخلاقية جدلية في الأدب التربوي العالمي، صُنّفت في مجالات ثلاثة هي الأيديولوجية، والتطبيقية، والبيئية. وقد أمكن تحديد ست وثلاثين قضية منها وصفها الخبراء بأنها قضايا مهمّة ينبغي تضمينها في كتب العلوم الحياتية الأردنية. وبعد فحص تلك الكتب تبين أنها تحتوي ثلاثاً وعشرين قضية منها، أي بنسبة (63.9%). تبيّن من عمليات تحليل المحتوى أنّ القضايا الأخلاقية الجدلية قد تم تضمينها من خلال أنواع عدة من السياقات البيداغوجية؛ شكّلت السياقات التقريرية نسبة (65.1%) منها، في حين كانت نسبة السياقات الاستقصائية (24.2%)، والسياقات الحوارية (9.2%) وسياقات إثارة التفكير(1.5%) وهي نسب منخفضة، علماً أنّ هذه السياقات هي التي تُلائم عرض تلك القضايا. أما عن استيفاء المحتوى للمعايير التي حدّدت لغرض تنفيذ هذه الدراسة، فقد كانت النسبة (100%) للحداثة، و(82.6%) للدقة، و(65.2%) للشمول، و(34.8%) للموضوعية أي بنسبة إجمالية (70.7%) للمعايير الأكاديمية. و(65.2%) للاتفاق مع مصادر التشريع الإسلامي، و(8.7%) لتوضيح الضوابط الأخلاقية التي ينبغي الالتزام بها، و(4.3%) للحث على تشكيل هيئات توجّه العلم لخير الفرد والمجتمع، و(0.0%) للإشارة إلى النتائج المتوقعة وغير المتوقعة أي بنسبة إجمالية (19.6%) للمعايير الأخلاقية. و(65.2%) للاهتمام بمصلحة الفرد والمجتمع، و(60.9%) للمحافظة على هوية المجتمع، و(26.1%) لتقديم المعرفة ضمن مشكلات اجتماعية، و(4.3%) للتنبؤ بالآثار الاجتماعية أي بنسبة إجمالية(39.1%) للمعايير الاجتماعية. وقد أوصت الدراسة بضرورة إغناء كتب العلوم الحياتية بقضايا أخلاقية جدلية حدّد الخبراء أهميتها، وبما يتفق مع ثقافة المجتمع الأردني وقيمه، وأن تُعرض في سياقات تستثير تفكير الطلبة. كما أوصت الباحثين بإجراء المزيد من الأبحاث في مجال الأخلاقيات في العلم.
|
| 653 |
|
|
|a القضايا الأخلاقية الجدلية
|a المناهج الدراسية
|a تدريس العلوم الحياتية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|9 138177
|a العاني، رؤوف عبدالرزاق حسن
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0631-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0631-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0631-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0631-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0631-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0631-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0631-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0631-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0631-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0631-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0631-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0631-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 572286
|d 572286
|
