| LEADER |
06826nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0001852 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 154006
|a الفضلي، محمد دوحان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تطوير قائمة رصد لقياس الذكاءات المتعددة على طلبة المرحلة الابتدائية في دولة الكويت كما يدركها المعلمون
|
| 246 |
|
|
|a Developing a Checklist for Measuring Multiple Intelligences of the Primary Stage Students in Kuwait as Perceived Teachers
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2006
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 138
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0362
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تطوير قائمة رصد لقياس الذكاءات المتعددة على طلبة المرحلة الابتدائية في دولة الكويت كما يدركها المعلمون، وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1- ما مستوى فاعلية فقرات كل مجال من مجالات قائمة الذكاءات المتعددة والدرجة الكلية القائمة في البيئة الكويتية؟ 2- ما طبيعة العلاقة الارتباطية فيما بين مجالات قائمة الذكاءات المتعددة والدرجة الكلية للقائمة؟ 3- هل تختلف فاعلية فقرات المقياس على مستوى كل مجال من مجالات قائمة الذكاءات المتعددة تبعاً لاختلاف الجنس؟ تكونت عينة الدراسة النهائية من (236) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة الكويت، تم اختيارهم بطريقة العينة الطبقية العشوائية وبشكل متساوٍ لكل طبقة، من مدارس محافظات الكويت الست، بواقع (12) مدرسة: (6) مدارس للذكور و(6) مدارس للإناث. ولتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث بإعداد وتصميم أداة الدراسة بالاعتماد على قائمة رصد للذكاءات المتعددة للعالم جاردنر (Gardner) المؤلفة من (8) ثمانية مجالات هي (الذكاء اللغوي، والذكاء الشخصي، والذكاء البدني، والذكاء الموسيقي، والذكاء المصري، والذكاء الطبيعي)، وقد تضمنت أداة الدراسة بصيغتها النهائية على (58) فقرة، وتم التأكد من صدق الأداء عن طريق عرضها على مجموعة من الخبرات والمحكمين، ما تم التأكد من ثباتها باستخدام معامل (كرونباخ ألفا)، إذ بلغ معامل الثبات الكلي للأداة (0.942). وللإجابة عن السؤال الأول للدراسة، أستخدم الباحث المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والأهمية النسبية، في حين تم استخدام معامل الارتباط البسيط للإجابة عن السؤال الثاني، وأخيراً تم استخدام اختبار مربع كاي (X2) للكشف عن الفروق بين اتجاهات قائمة الذكاءات المتعددة تبعاً لمتغير الجنس. هذا وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - أظهرت نتائج السؤال الأول، بأن مستوى استجابة أفراد العينة بالنسبة للمتوسط حول فاعلية فقرات الدرجة الكلية للقائمة كان (مرتفعاً)، بمتوسط حسابي بلغ (2.567) من أصل (3) درجات، وجاء مجال (الذكاء اللغوي) بالمرتبة الأولى، واحتل مجال (الذكاء الطبيعي) المرتبة الثانية، وجاء مجال (الذكاء الاجتماعي) بالمرتبة الثالثة، في حين احتلت المجالات (الذكاء الشخصي، والذكاء البصري، والذكاء البدني، والذكاء المنطقي – الرياضي، والذكاء الموسيقي) المراتب (الرابعة، والخامسة، والسادسة، والسابعة، والثامنة) على التوالي، من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة. - كما أظهرت نتائج السؤال الثاني، عن وجود علاقات ارتباط موجبة وذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة ( 0.01) فيما بين مجالات قائمة الذكاءات المتعددة والدرجة الكلية للقائمة في البيئة الكويتية. أظهرت نتائج السؤال الثالث، ما يأتي: أ- وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستويات الدلالة (α 0.05) و(α 0.01)، بين اتجاهات أفراد العينة حول فاعلية فقرات المقياس لمجالات (الذكاء اللغوي، والذكاء المنطقي – الرياضي، والذكاء الاجتماعي، والذكاء الشخصي، والذكاء البصري، والذكاء الطبيعي) في البيئة الكويتية، تُعزى إلى متغير الجنس ولصالح (الإناث). ب- وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α 0.01)، بين اتجاهات أفراد العينة حول فاعلية فقرات المقياس للمجالين (الذكاء البدني، والذكاء الموسيقي) في البيئة الكويتية، تُعزى إلى متغير الجنس ولصالح (الذكور).
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a اختبارات الذكاء
|a الذكاءات المتعددة
|a المعلمون
|a الكويت
|
| 700 |
|
|
|9 100894
|a الخالدي، عطا
|g Khaldi, Ata
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0362-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0362-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0362-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0362-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0362-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0362-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0362-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0362-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0362-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0362-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0362-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0362-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 572634
|d 572634
|
