| LEADER |
07714nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0002114 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a المقوسي، ياسين علي محمد
|g Al-Maqosi, Yaseen Ali Mohammad
|e مؤلف
|9 170390
|
| 245 |
|
|
|a مفاهيم حقوق الإنسان المتضمنة في كتب التربية الإسلامية للمرحلتين الأساسية العليا والثانوية ومدى تمثل الطلبة لهذه المفاهيم
|
| 246 |
|
|
|a Concepts of Human Rights in the Textbooks of Islamic Education in the Higher Basic and Secondary Stages and the Extent to which Students Assimilate those Concepts
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2006
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 211
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0411
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة مدى تضمّن كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا، وكتب الثقافة الإسلامية والعلوم الإسلامية للمرحلة الثانوية لمفاهيم حقوق الإنسان في الإسلام، كما سعت الدراسة إلى معرفة مدى تمثّل الطلبة لمفاهيم حقوق الإنسان في الإسلام، والكشف عمّا إذا كان تمثّل تلك المفاهيم يختلف باختلاف الجنس والصف والتفاعل بينهما. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: السؤال الأول : مـا مـدى تضمّن كتب التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية العليا لمفاهيم حقوق الإنسان في الإسلام ؟ السؤال الثاني : مـا مـدى تضمّن كتب الثقافة والعلوم الإسلامية في المرحلة الثانوية لمفاهيم حقوق الإنسان في الإسلام ؟ السؤال الثالث : مـا مـدى تمثّل طلبة المرحلتين الأساسية العليا والثانوية لمفاهيم حقـوق الإنسان في الإسلام ؟ السؤال الرابع : هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( ≤ 0.05) في مدى تمثّل الطلبة لمفاهيم حقوق الإنسان في الإسلام تُعزى للجنس،الصف، التفاعل بينهما؟ للإجابة عن أسئلة الدراسة، تمّ استخدام المنهج الوصفي، ففي السؤال الأول وفي السؤال الثاني تمّ استخدام طريقة تحليل المحتوى (Content Analysis)، والتي تُعدّ من أشكال المنهج الوصفي التحليلي، والتي تهدف إلى وصف المحتوى وصفاً موضوعياً منظماً، وقد استخدمت هذه الطريقة للكشف عن مفاهيم حقوق الإنسان المُتضمنة في محتويات كتب عينة الدراسة. وفي السؤال الثالث والرابع تمّ استخدام طريقة المسح –الاستبانة- (Survey research)، حيث تمّ بناء استبانة لمعرفة مدى تمثّل الطلبة لمفاهيم حقوق الإنسان في الإسلام. وتكوّن مجتمع الدراسة من حيث الكتب المدرسية: من كتب التربية الإسلامية في مرحلتي التعليم الأساسي العليا، والمرحلة الثانوية المقررة في الأردن للعام الدراسي 2005-2006م جميعاً، ومجموعها تسعة عشر كتاباً مدرسياً. وتكونت عينة الدراسة من سبعة كتب، هي ثلاثة كتب للمرحلة الأساسية العليا، وأربعة كتب للمرحلة الثانوية. ومن حيث الطلبة: من طلبة المرحلة الأساسية العليا جميعاً، ثلاثة صفوف هي: الصف الثامن والتاسع والعاشر، وطلبة المرحلة الثانوية، صفان وهما: الأول الثانوي والثاني الثانوي، ذكوراً وإناثاً في مديرية التربية والتعليم لعمان الأولى، والبالغ عددهم (37668) طالباً وطالبة، حيث تمّ اختيار عينة عشوائية من الطلبة، بلغ عددهم (1592) بما يمثّل ما نسبته (4,2%) من مجتمع الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة: 1- أنّ مجال الحقوق الاقتصادية قد حصل على أكثر التكرارات، حيث بلغت (161) تكراراً، وأنّ أقل التكرارات كانت في مجالي حقوق حفظ النفس الإنسانية، والحقوق الخاصة لغير المسلمين، وحصل كل منهما على (20) تكراراً. 2- وفي مدى تضمّن كتب الثقافة الإسلامية والعلوم الإسلامية للمرحلة الثانوية لمفاهيم حقوق الإنسان في الإسلام تبيّن أنّ مجال حقوق الإنسان الاجتماعية قد حصل على أكثر التكرارات، حيث بلغت (165) تكراراً، وأنّ مجال حقوق حفظ النفس الإنسانية قد حصل على أقل التكرارات، حيث بلغت (19) تكراراً. 3- أشارت نتائج تمثّل الطلبة لمفاهيم حقوق الإنسان في الإسلام أن أعلى تمثّل في استجابات الطلبة كان في مجال حقوق حفظ النفس الإنسانية، ثم مجال حقوق الإنسان الفكرية والاعتقادية. وأنّ أدنى تمثّل للطلبة كان في مجال الحقوق الخاصة لغير المسلمين. 4- أشارت نتائج الدراسة إلى أنّ متوسط المجموع العام لتمثّل الطلبة لمفاهيم حقوق الإنسان في الإسلام عند الإناث في جميع الصفوف الدراسية كان أعلى من متوسط المجموع العام لتمثّل الطلبة الذكور لتلك المفاهيم. ومن توصيات الدراسة بناء نموذج لمفاهيم حقوق الإنسان في المرحلة الأساسية العليا والمرحلة الثانوية، وتنسيق مفاهيم حقوق الإنسان المتضمّنة في الكتب المدرسية في المرحلة الأساسية العليا والمرحلة الثانوية، لتكون مضامينها متسقة ومتوازنة.
|
| 653 |
|
|
|a الكتب المدرسية
|a التربية الإسلامية
|a حقوق الإنسان
|a النعليم الثانوي
|
| 700 |
|
|
|a الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن
|g Al-Khawaldeh, Naseer Ahmad
|e مشرف
|9 104190
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0411-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0411-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0411-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0411-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0411-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0411-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0411-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0411-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0411-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0411-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0411-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0411-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 572881
|d 572881
|
