المناخ التنظيمي السائد في المدارس المهنية في الأردن وعلاقته بتخصص مدير المدرسة ونوع المدرسة والولاء التنظيمي للمعلمين وبناء تصور جديد للمناخ التنظيمي في هذه المدارس
| العنوان بلغة أخرى: |
The Current Organizational Climate in Jordanian Vocational Schools and its Relationship to Principal's Specialization, School Type, Teacher Organizational Loyalty, and Building A New Perception For These School |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الحديدي، ضحى فائق عبدالحليم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | بطاح، أحمد محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2003
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 175 |
| رقم MD: | 573561 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
281
| المستخلص: |
هدفت الدراسة تعرُّف " أنماط المناخ التنظيمي السائد في المدارس المهنية في الأردن، وعلاقته بتخصص مدير المدرسة ، ونوع المدرسة ، والولاء التنظيمي للمعلمين ، وبناء تصوّر جديد للمناخ التنظيمي في هذه المدارس " ، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: السؤال الأول : ما أنماط المناخ التنظيمي السائد في المدارس المهنية في الأردن من وجهة نظر المعلمين ؟ السؤال الثاني : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =05ر0 ) بين متوسطات استجابات المعلمين على مقياس المناخ التنظيمي في المدارس المهنية في الأردن تعزى لتخصص مدير المدرسة : ( أكاديمي ، مهني ) ؟ السؤال الثالث : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =05ر0 ) بين متوسطات استجابات المعلمين على مقياس المناخ التنظيمي في المدارس المهنية في الأردن تعزى لنوع المدرسة : ( مهنية ، شاملة ) ؟ السؤال الرابع : ما مستوى الولاء التنظيمي لمعلمي المدارس المهنية في الأردن ؟ السؤال الخامس : ما العلاقة بين المناخ التنظيمي في المدارس المهنية في الأردن والولاء التنظيمي للمعلمين ؟ السؤال السادس : ما التصوّر الجديد للمناخ التنظيمي للمدارس المهنية في الأردن بناء على نتائج الأسئلة السابقة وآراء عينة مختارة من المعلمين . تكونت عينة الدراسة من (40) مدرسة من أصل (201) مدرسـة مهنيـة بنسبة مئوية (20%) وقد اختيرت عينة طبقية مقصودة ، وقد طبقت الدراسة على (400) معلــم مــن أصل (2153) معلماً للعام الدراسي (2002-2003) . وتحقيقاً لأغراض الدراسة ، استخدمــت الباحثــة مقياس " هالبين وكروفت Halpin & Croft " ومقياس المناخ التنظيمي ، مقياس " بورتر Porter " لقياس الولاء التنظيمي للمعلمين ، وذلك بعد ترجمتهما للعربية وعرضهما على لجنة من المحكمين المتخصصين في مجالي الإدارة والإدارة التربوية . للتأكد من صدق الترجمة للعربية ومناسبتها للبيئة الأردنية ، كما استخرج معامل الثبات بطريقة إعادة الاختبار وتطبيق " معادلة بيرسون " وقد بلغ (0.94) لاستبانـة المنـاخ التنظيمي ، و (0.85) لاستبانة الولاء التنظيمي . طبقت الدراسة وأجريت المعالجات الإحصائية اللازمة على الحاسوب وذلك بعد استبعاد (20) استبانة لم تكتمل إجاباتها ، واستخرجت المتوسطات الحسابية ، والانحرافات المعيارية ، والنسب المئوية لكل بعد من أبعاد المناخ التنظيمي ، ولكل مدرسة من المدارس ، ولكل فئة من فئات المدارس حسب متغيرات الدراسة ، ورسمت بيانياً بطريقة الأعمدة ، كما تم حساب المتوسطات الحسابية للولاء التنظيمي والنسب المئوية للعلامات وأدنى علامة وأعلى علامة ، ثم تم حساب معامل الارتباط بين المناخ التنظيمي والولاء التنظيمي بشكل عام ، ولكل بعد من الأبعاد الثمانية بحساب " معامل بيرسون " ، وتم عمل تحليل الانحدار المتعدد لمعرفة نسبة تباين المتغيرات المستقلةعلى المتغير التابع،كما تم وضع تصور جديد للمناخ التنظيمي لهذه المدارس. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : أنمـاط المناخ التنظيمي للمدارس المهنية في الأردن بشكل عام هي " المنفتح ، والمستقل ، والمنضبط ، والمألوف ، والأبوي ، والمنغلق " . مناخ المدارس المهنية وتخصص مديرها مهني من النمط المستقل ، ومناخ المدارس المهنية وتخصص مديرها أكاديمي من النمط المنضبط ، ومناخ المدارس الشاملة وتخصص مديرها مهني من النمط المألوف ، ومناخ المدارس الشاملة وتخصص مديرها أكاديمي من النمط الأبوي . توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =05ر0 ) بين متوسطات استجابات المعلمين على مقياس المناخ التنظيمي للمدارس المهنية في الأردن تعزى لتخصص مدير المدرسة . توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α =05ر0 ) بين متوسطات استجابات المعلمين على مقياس المناخ التنظيمي للمدارس المهنية في الأردن تعزى لنوع المدرسة . بلغ متوسط الولاء التنظيمي للفقرات (3.42) بنسبة مئوية 68.4% . بلغ متوســـط الولاء التنظيمي لمعلمي المدارس المهنية (3.30) بانحراف معيـاري (0.39) بنسبة 66% وهي درجة متوسطة . هناك علاقة ارتباطية بين المناخ التنظيمي والولاء التنظيمي للمعلمين حيث بلغ معامل الارتباط (0.25) . يعزى 98% من التباين في المناخ التنظيمي للمدارس إلى العوامل المستقلة ، أما (2%) فيعزى لعوامل أخرى . وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات ومنها : ضرورة وجود التعليم المهني في مدارس مهنية على أن يكون تخصص مديرها مهني , إيجاد حوافز مادية ومعنوية للمعلمين . وذلك لرفع درجة ولائهم التنظيمي . توفير الإمكانيات المادية والتسهيلات اللازمة لمدارس التعليم المهني . إجراء دراسات من قبل الباحثين بحيث تتناول متغيرات أخرى في المدارس المهنية . تطبيق التصور الجديد للمناخ التنظيمي في المدارس المهنية من قبل وزارة التربية والتعليم . |
|---|
عناصر مشابهة
-
مستوى رضا معلمي المدارس الحكومية عن المناخ التنظيمي في محافظة المفرق بالأردن وعلاقتها بالولاء التنظيمي للمعلمين في تلك المدارس
بواسطة: الرقيبات، رائد محمد مفضي منشور: (2018) -
تفويض مديري المدارس الثانوية للسلطة في مدينة مأدبا وعلاقته بالولاء التنظيمي للمعلمين من وجهة نظرهم
بواسطة: الحوراني، طارق فواز جمال منشور: (2013) -
المناخ التنظيمي في الجامعات الأردنية وعلاقة وعلاقته بالولاء التنظيمي لأعضاء هيئة التدريس من وجهة نظرهم في جامعتي اليرموك وفيلادلفيا
بواسطة: الصمادي، رقية محمد حسيف منشور: (2015) -
درجة ممارسة مديري المدارس لتمكين المعلمين وعلاقته بمستوى ولائهم التنظيمي من وجهة نظر المعلمين في مدارس محافظة العاصمة
بواسطة: كمال، نداء مصطفى منشور: (2009) -
أثر ضغوط الوظيفة على الولاء التنظيمي: دراسة حالة معلمي المدارس الحكومية في محافظة الزرقاء
بواسطة: الكاساني، مراد أحمد محمد علي منشور: (2000)
